Het effect van computerondersteunde simulatietraining op aspiratievaardigheden en algemene overtuigingen van de werkzaamheid

Doel deze studie is uitgevoerd om het effect van computerondersteunde simulatie-educatie op de aspiratievaardigheden van verpleegkundigen en algemene competentievaardigheden van verpleegkundigen te bepalen.

Onderzoekshypothesen H1-1: Computer-Aided Simulation Education heeft een effect op de zelfeffectiviteit van aspiratie.

H1-2: Computerondersteunde simulatie-educatie heeft een effect op de algemene competenties van verpleegkundigen.

Methode

Onderzoeksontwerp Het onderzoek is een gerandomiseerde gecontroleerde experimenteel onderzoek.

Plaats van het onderzoek Het onderzoek werd uitgevoerd met studenten die studeren in het tweede jaar van de verpleegafdeling van de faculteit gezondheidswetenschappen van een staatsuniversiteit in het herfstsemester van het academiejaar 2024-2025 tussen 20 november en 20 december 2024.

Het universum en de steekproef van de studie Het universum van de studie bestond uit studenten die studeren in het tweede jaar van de verpleegafdeling van de Faculteit der Gezondheidswetenschappen van een staatsuniversiteit in het herfstsemester van het academiejaar 2024-2025 (n = 126) . De steekproef bestond uit tweedejaars studenten die voldeden aan de acceptatiecriteria van het onderzoek. Power -analyse werd uitgevoerd om het aantal mensen te bepalen dat in het onderzoek moet worden opgenomen. De stroomanalyse werd berekend met het G*Power 3.1 -programma in de monsterberekening. De effectgrootte werd genomen als 0,80 als hoog niveau volgens het verschil tussen onafhankelijke groepen bepaald door Cohen (1988). Om de waarde van 95% te overschrijden bij het bepalen van het vermogen van de studie; Een totaal van 70 mensen moeten worden bereikt, 35 in elke groep op een significantieniveau van 5% en een effectgrootte van 0,80 (DF = 68; t = 1.668).

De studenten werden willekeurig toegewezen aan de controle- en interventiegroepen. Er is een randomisatietabel gemaakt met behulp van de website http://stattrek.com/statistics/random-number-generator.aspx. Inclusie- en uitsluitingscriteria: Vrijwilliger Tweedejaars studenten verpleegkunde werden opgenomen in het onderzoek. Studenten die in de relevante periode afwezig waren in de relevante periode, die bij de afdeling kwamen door horizontale en verticale overdracht, die niet succesvol waren in de basisprincipes van de verpleegkundige cursus, die aspiratievaardigheden ondervonden aan een echte patiënt, en studenten die zich niet aanwidden om deel te nemen aan de Studie zal niet worden geaccepteerd.

Afhankelijke, onafhankelijke variabelen: de afhankelijke variabelen van de studie werden bepaald als aspiratie-zelfeffectiviteit en algemene competentiescore score gemiddeld. Onafhankelijke variabelen zijn andere kenmerken die zijn verkregen in het studentidentificatieformulier (leeftijd, geslacht, enz.) Gegevensverzamelingstools Studentidentificatieformulier Het is opgesteld door de onderzoekers in overeenstemming met de literatuur. Het bestaat uit 6 vragen die de inleidende kenmerken van studenten verpleegkunde bevatten en wat informatie over hun opleiding (leeftijd, geslacht, gemiddelde van academische kwaliteit, type middelbare school afgestudeerd, status van het kiezen van de verpleegafdeling, status van angst voor het uitvoeren van verpleegkundige praktijken) .

Aspiratie-vaardigheden zelfevaluatie vormen het door de onderzoeker gemaakt om het vermogen van de studenten om de stappen van de procedure met betrekking tot aspiratietoepassing uit te voeren te evalueren. De eerste vorm bestaande uit 25 items in een 5-punts Likert-type ontwikkeld door de onderzoekers voor aspiratietoepassingsvaardigheden werd gepresenteerd aan in totaal 10 experts uit het gebied van verpleegkunde. De inhoudsvaliditeitsindex (CVI) van de uitdrukkingen voor de gemaakte items werd berekend. In lijn met de meningen van deskundigen; Aanpassingen werden aangebracht met betrekking tot de items waarvan werd gezegd dat ze onbegrijpelijk waren, vergelijkbare betekenissen hadden, meerdere oordelen bevatten en de vaardigheid niet meten. Bovendien werd de Cronbach Alpha -waarde van het evaluatieformulier voor deze studie bepaald als 0.882.

Algemene Competention Liefschaal de schaal die moet worden gebruikt om de algemene competentieveroordeling van studenten verpleegkunde te meten, is in 1992 door Jeruzalem en Schwarzer gecreëerd. De aanpassing ervan aan Turks werd ook gemaakt door Çelik Kaleli en Çapri (2008) (çelik Kaleli en çapri, 2008). De schaal heeft 10 items en een 4-punts Likert-type. De minimale score die uit de schaal kan worden verkregen, is 10 en de maximale score is 40. Een toename van de score die door de deelnemer is verkregen, geeft aan dat het niveau van algemene competentievrijheid ook toeneemt. De Cronbach Alpha -waarde van de schaal is 0,92. De Cronbach Alpha -waarde van de schaal voor deze studie werd verkregen als 0,875.

Gegevensverzameling De gegevens zijn verzameld door de onderzoekers tussen november-december 2024. De studie werd gestart na het verkrijgen van toestemming van de ethische commissie en de instelling. Aan het begin van de studie werden het doel en het proces van het onderzoek uitgelegd aan de studenten en werden het "geïnformeerde vrijwillige toestemmingsformulier" en "studentidentificatieformulier" ingevuld. Na deze toestemming werden andere vormen toegepast op de studenten als een pre-test. Vervolgens werden de studenten gescheiden in experimentele en controlegroepen met een willekeurige getaltabel en de onderwijsdatum en informatie werden gedeeld met de studenten. In de studie kreeg de controlegroep standaardonderwijs met een vaardigheidsmodel en kreeg de experimentele groep onderwijs met een computerondersteunde simulatie. De vormen werden opnieuw toegepast als een post-test na elke groep.

Ethisch aspect van de studie Voordat de studie begon, werd goedkeuring verkregen van de Istanbul Beykent University Non-Interventional Ethics Committee (Datum: 18.11.2024 en nummer: 72128186/635) en institutionele toestemming werd verkregen van de Tekirdağ namık Kemal University Faculteit der Gezondheidswetenschappen. De studenten werden geïnformeerd over de studie en schriftelijke toestemming werd verkregen van de studenten die zich aanmelden om deel te nemen aan het onderzoek. De studie werd uitgevoerd volgens de principes van de verklaring van Helsinki.

Gegevensevaluatie De in het onderzoek verkregen gegevens werden geanalyseerd met behulp van het SPSS (Statistical Package for Social Sciences) voor Windows 25.0 -programma. Beschrijvende statistische methoden werden gebruikt bij de evaluatie van de gegevens: aantal, percentage, gemiddelde, standaardafwijking. Verschillen tussen de snelheden van categorische variabelen in onafhankelijke groepen werden geanalyseerd met chikwadraat en Fisher exacte tests. Onafhankelijke groepen t-test werd gebruikt om kwantitatieve continue gegevens tussen twee onafhankelijke groepen te vergelijken. Afhankelijke groepen t-test werd gebruikt om metingen binnen de groep te vergelijken. De resultaten werden geëvalueerd met een betrouwbaarheidsinterval van 95% en de significantie was op P <0,05.