L'effetto della formazione di simulazione assistita da computer sulle capacità di aspirazione e sulle credenze generali di efficacia

Scopo Questo studio è stato condotto per determinare l'effetto dell'educazione alla simulazione assistita da computer sulle capacità di aspirazione degli studenti infermieri e sulle credenze generali di competenza.

Ipotesi di ricerca H1-1: l'educazione alla simulazione assistita da computer ha un effetto sull'autoefficacia dell'aspirazione.

H1-2: l'educazione alla simulazione assistita da computer ha un effetto sulle credenze generali di competenza degli studenti infermieri.

Metodo

Progetto di ricerca La ricerca è uno studio sperimentale controllato randomizzato.

Luogo della ricerca La ricerca è stata condotta con studenti che studiano nel secondo anno del Dipartimento infermieristico della Facoltà di Scienze della salute di un'università statale nel semestre autunnale dell'anno accademico 2024-2025 tra il 20 novembre e il 20 dicembre 2024.

L'universo e il campione dello studio L'universo dello studio consistevano in studenti che studiavano nel secondo anno del Dipartimento infermieristico della Facoltà di Scienze della salute di un'università statale nel semestre autunnale dell'anno accademico 2024-2025 (n = 126) . Il campione consisteva in studenti del secondo anno che soddisfacevano i criteri di accettazione dello studio. L'analisi del potere è stata eseguita per determinare il numero di persone da includere nello studio. L'analisi della potenza è stata calcolata con il programma G*Power 3.1 nel calcolo del campione. La dimensione dell'effetto è stata presa come 0,80 come livello elevato in base alla differenza tra gruppi indipendenti determinati da Cohen (1988). Al fine di superare il valore del 95% nel determinare la potenza dello studio; Dovrebbero essere raggiunte un totale di 70 persone, 35 in ciascun gruppo a un livello di significatività del 5% e una dimensione dell'effetto di 0,80 (df = 68; t = 1,668).

Gli studenti sono stati assegnati in modo casuale ai gruppi di controllo e di intervento. È stata creata una tabella di randomizzazione utilizzando il sito Web http://stattrek.com/statistics/random-number-generator.aspx. Criteri di inclusione ed esclusione: nello studio sono stati inclusi gli studenti infermieristici del secondo anno di volontariato. Studenti che erano assenti dalle lezioni nel periodo pertinente, che si sono uniti al dipartimento attraverso trasferimento orizzontale e verticale, che non hanno avuto successo nei fondamenti del corso infermieristico, che hanno avuto abilità di aspirazione per un vero paziente e studenti che non si sono offerti volontari per partecipare al Lo studio non sarà accettato.

Variabili dipendenti e indipendenti: le variabili dipendenti dello studio sono state determinate come autoefficacia dell'aspirazione e punteggio della scala della credenza generale della competenza. Le variabili indipendenti sono altre caratteristiche ottenute nel modulo di identificazione degli studenti (età, sesso, ecc.) Strumenti di raccolta dei dati Modulo di identificazione degli studenti. È stato preparato dai ricercatori in linea con la letteratura. Consiste in 6 domande che includono le caratteristiche introduttive degli studenti infermieri e alcune informazioni sulla loro istruzione (età, sesso, media dei voti accademici, tipo di scuola superiore, stato di scelta del dipartimento infermieristico, stato della paura di eseguire pratiche infermieristiche) .

Forma di autovalutazione delle abilità di aspirazione È stato creato dal ricercatore al fine di valutare la capacità degli studenti di eseguire le fasi della procedura relativa all'applicazione di aspirazione. La prima forma composta da 25 elementi in un tipo Likert a 5 punti sviluppati dai ricercatori per le capacità di applicazione dell'aspirazione è stata presentata a un totale di 10 esperti del campo infermieristico. È stato calcolato l'indice di validità del contenuto (CVI) delle espressioni per gli elementi creati. In linea con le opinioni di esperti; Sono stati apportati aggiustamenti per quanto riguarda gli articoli che erano dichiarati incomprensibili, avevano significati simili, contenevano più giudizi e non avrebbero misurato l'abilità. Inoltre, il valore di Cronbach Alpha del modulo di valutazione per questo studio è stato determinato come 0,882.

Scala della convinzione di competenza generale La scala da utilizzare per misurare la convinzione di competenza generale degli studenti infermieristici è stata creata da Gerusalemme e Schwarzer nel 1992. Il suo adattamento al turco è stato anche realizzato da Çelik Kaleli e Çapri (2008) (Çelik Kaleli e Çapri, 2008). La scala ha 10 elementi e un tipo Likert a 4 punti. Il punteggio minimo che può essere ottenuto dalla scala è 10 e il punteggio massimo è 40. Un aumento del punteggio ottenuto dal partecipante indica che aumenta anche il livello di convinzione di competenza generale. Il valore di Cronbach Alpha della scala è 0,92. Il valore di Cronbach Alpha della scala per questo studio è stato ottenuto come 0,875.

Raccolta di dati I dati sono stati raccolti dai ricercatori tra novembre-dicembre 2024. Lo studio è stato avviato dopo aver ottenuto l'autorizzazione dal Comitato Etico e dall'istituzione. All'inizio dello studio, lo scopo e il processo dello studio sono stati spiegati agli studenti e "la forma di consenso volontario informato" e la "forma di identificazione degli studenti" sono stati compilati. Dopo questo consenso, altre forme sono state applicate agli studenti come pre-test. Quindi, gli studenti sono stati separati in gruppi sperimentali e di controllo con una tabella numerica casuale e la data di istruzione e le informazioni sono state condivise con gli studenti. Nello studio, al gruppo di controllo è stata data un'educazione standard con un modello di abilità e al gruppo sperimentale è stata data l'educazione con una simulazione assistita da computer. I moduli sono stati nuovamente applicati come post-test dopo ogni gruppo.

Aspetto etico dello studio Prima di iniziare lo studio, l'approvazione è stata ottenuta dal Comitato etico non intervenzionale dell'Università di Istanbul Beykent (data: 18.11.2024 e numero: 72128186/635) e il permesso istituzionale è stato ottenuto dalla facoltà di salute di Tekirdağ Namık University. Gli studenti sono stati informati dello studio e il consenso scritto è stato ottenuto dagli studenti che si sono offerti volontari per partecipare allo studio. Lo studio è stato condotto secondo i principi della dichiarazione di Helsinki.

Valutazione dei dati I dati ottenuti nello studio sono stati analizzati utilizzando il programma SPSS (pacchetto statistico per le scienze sociali) per il programma Windows 25.0. I metodi statistici descrittivi sono stati utilizzati nella valutazione dei dati: numero, percentuale, media, deviazione standard. Le differenze tra i tassi di variabili categoriali in gruppi indipendenti sono state analizzate con test chi-quadro e esatti di Fisher. Gruppi indipendenti T-test è stato utilizzato per confrontare i dati continui quantitativi tra due gruppi indipendenti. I gruppi dipendenti T-test sono stati utilizzati per confrontare le misurazioni all'interno del gruppo. I risultati sono stati valutati ad un intervallo di confidenza del 95% e il significato era a p <0,05.