El efecto de la capacitación de simulación asistida por computadora sobre las habilidades de aspiración y las creencias generales de eficacia

Propósito Este estudio se realizó para determinar el efecto de la educación de simulación asistida por computadora en las habilidades de aspiración de los estudiantes de enfermería y las creencias generales de competencia.

Hipótesis de investigación H1-1: La educación de simulación asistida por computadora tiene un efecto en la autoeficacia de la aspiración.

H1-2: La educación de simulación asistida por computadora tiene un efecto en las creencias generales de competencia de los estudiantes de enfermería.

Método

Diseño de investigación La investigación es un estudio experimental controlado aleatorio.

Lugar de la investigación La investigación se realizó con estudiantes que estudiaban en el segundo año del Departamento de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de una Universidad Estatal en el semestre de otoño del año académico 2024-2025 entre el 20 de noviembre y el 20 de diciembre de 2024.

El universo y la muestra del estudio El universo del estudio consistió en estudiantes que estudiaban en el segundo año del Departamento de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de una Universidad Estatal en el semestre de otoño del año académico 2024-2025 (n = 126) . La muestra consistió en estudiantes de segundo año que cumplieron con los criterios de aceptación del estudio. El análisis de potencia se realizó para determinar el número de personas que se incluirán en el estudio. El análisis de potencia se calculó con el programa G*Power 3.1 en el cálculo de la muestra. El tamaño del efecto se tomó como 0.80 como alto nivel según la diferencia entre los grupos independientes determinados por Cohen (1988). Para exceder el valor del 95% para determinar el poder del estudio; Se debe alcanzar un total de 70 personas, 35 en cada grupo con un nivel de significancia del 5% y un tamaño de efecto de 0.80 (df = 68; t = 1.668).

Los estudiantes fueron asignados al azar a los grupos de control e intervención. Se creó una tabla de aleatorización utilizando el sitio web http://stattrek.com/statistics/random-number-generator.aspx. Criterios de inclusión y exclusión: se incluyeron estudiantes voluntarios de enfermería de segundo año en el estudio. Los estudiantes que estaban ausentes de las clases en el período relevante, que se unieron al departamento a través de la transferencia horizontal y vertical, que no tuvieron éxito en los fundamentos del curso de enfermería, que experimentaron habilidades de aspiración a un paciente real y estudiantes que no fueron voluntarios para participar en el El estudio no será aceptado.

Variables dependientes e independientes: las variables dependientes del estudio se determinaron como la autoeficacia de la aspiración y el promedio de puntaje de escala de creencias de competencia general. Las variables independientes son otras características obtenidas en el formulario de identificación del estudiante (edad, género, etc.) Herramientas de recopilación de datos Formulario de identificación del estudiante It a los investigadores en línea con la literatura. Consiste en 6 preguntas que incluyen las características introductorias de los estudiantes de enfermería y cierta información sobre su educación (edad, género, promedio de calificaciones académicas, tipo de escuela secundaria graduada, estado de elección del departamento de enfermería, estado del miedo a realizar prácticas de enfermería) .

Formulario de autoevaluación de habilidades de aspiración Lo creó el investigador para evaluar la capacidad de los estudiantes para realizar los pasos del procedimiento relacionado con la aplicación de aspiración. La primera forma que consta de 25 elementos en un tipo Likert de 5 puntos desarrollado por los investigadores para habilidades de aplicación de aspiración se presentó a un total de 10 expertos del campo de la enfermería. Se calculó el índice de validez de contenido (CVI) de las expresiones para los elementos creados. En línea con las opiniones de expertos; Se hicieron ajustes con respecto a los elementos que se declararon incomprensibles, tenían significados similares, contenían múltiples juicios y no medirían la habilidad. Además, el valor alfa de Cronbach del formulario de evaluación para este estudio se determinó como 0.882.

La escala de creencias de competencia general La escala que se utilizará para medir la creencia general de competencia de los estudiantes de enfermería fue creada por Jerusalén y Schwarzer en 1992. Su adaptación al turco también fue realizada por çelik Kaleli y çapri (2008) (çelik Kaleli y çapri, 2008). La escala tiene 10 elementos y un tipo Likert de 4 puntos. La puntuación mínima que se puede obtener de la escala es 10, y la puntuación máxima es 40. Un aumento en el puntaje obtenido por el participante indica que el nivel de creencia de competencia general también aumenta. El valor alfa de Cronbach de la escala es 0.92. El valor alfa de Cronbach de la escala para este estudio se obtuvo como 0.875.

Recopilación de datos Los datos fueron recopilados por los investigadores entre noviembre-diciembre de 2024. El estudio se inició después de obtener el permiso del comité de ética y la institución. Al comienzo del estudio, el propósito y el proceso del estudio se explicaron a los estudiantes y se completó el "Formulario de consentimiento voluntario informado" y el "Formulario de identificación del estudiante". Después de este consentimiento, se aplicaron otros formularios a los estudiantes como una prueba previa. Luego, los estudiantes se separaron en grupos experimentales y de control con una tabla de números aleatorios y la fecha y la información de la educación se compartieron con los estudiantes. En el estudio, el grupo de control recibió educación estándar con un modelo de habilidad y el grupo experimental recibió educación con una simulación asistida por computadora. Los formularios se aplicaron nuevamente como una prueba posterior después de cada grupo.

Aspecto ético del estudio Antes de comenzar el estudio, se obtuvo la aprobación del Comité de Ética no intervencionista de la Universidad Estambul Beykent (Fecha: 18.11.2024 y número: 72128186/635) y el permiso institucional se obtuvo de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Tekirdağ Namık Kemal. Los estudiantes fueron informados sobre el estudio y se obtuvo el consentimiento por escrito de los estudiantes que se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio. El estudio se realizó de acuerdo con los principios de la Declaración de Helsinki.

Evaluación de datos Los datos obtenidos en el estudio se analizaron utilizando el SPSS (paquete estadístico para ciencias sociales) para el programa Windows 25.0. Se utilizaron métodos estadísticos descriptivos en la evaluación de los datos: número, porcentaje, media, desviación estándar. Las diferencias entre las tasas de variables categóricas en grupos independientes se analizaron con pruebas exactas de chi-cuadrado y Fisher. Se utilizó la prueba t de grupos independientes para comparar datos continuos cuantitativos entre dos grupos independientes. Los grupos dependientes se utilizó la prueba t para comparar las mediciones dentro del grupo. Los resultados se evaluaron en un intervalo de confianza del 95% y la importancia fue de P <0.05.