Artificial Intelligence-gebaseerde noodhulpmiddelen voor triage-educatie bij het verbeteren van klinisch kritisch denken en triage-praktijk

Kortetermijn- en langdurige triage-vaardighedenbehoud op basis van verschillende pedagogiekaderingen De checklist is gebaseerd op de ziekenhuisautoriteit, Hong Kong Triage-richtlijnen. Er zijn in totaal 35 items die de specificiteit van de triage -praktijk testen, die zich richt op triage -vragen en beoordelingsselectie in de spelscenario's.

Voor elk gecorrigeerd item wordt 1 score gegeven. Daarom is de maximale waarde 35, met het beste resultaat in de specificiteit van vaardigheden; De minimumwaarde is 0, het slechtste resultaat.

Bovendien testen 4 items de triage-nauwkeurigheid van besluitvorming en management. De maximale waarde is 4, met het beste resultaat in de nauwkeurigheid van vaardigheden; De minimumwaarde is 0, het slechtste resultaat.

De cognitieve betrokkenheid zal de hulpmiddelen voor situationele cognitieve engagementmetingen gebruiken om te evalueren.

De tool bestond uit drie elementen, gemeten door vier items: (1) betrokkenheid bij de taak die moet worden uitgevoerd, (2) inspanning en persistentie, en (3) ervaring van stroom of volledig geabsorbeerd door de activiteit. De items werden gescoord op een 5-punts Likert-schaal: 1 (niet True et al voor mij), 2 (niet waar voor mij), 3 (neutraal), 4 (waar voor mij) en 5 (zeer waar voor mij) . Een hogere totale score biedt een betere cognitieve betrokkenheid.

Bovendien, kwalitatieve interviews om te vragen naar hun gevoel en ervaringen naar cognitieve betrokkenheid tijdens de interventie.

Om de effectiviteit van verschillende pedagogieën op het kritische denken van studenten te evalueren, wordt de tool van de kritische denkrubriek van de Northeastern Illinois University gebruikt om te beoordelen.

De prestaties van studenten worden geëvalueerd op vier vaardigheidsniveaus, variërend van 'beperkte of geen vaardigheid' (op een bepaald moment gescoord) tot 'hoge vaardigheid' (gescoord op vier punten). De totale rubric -scores voor een gesimuleerd scenario varieerden van 6 tot 24 (hogere scores vertegenwoordigden een betere kritische denkprestaties). is een uitgebreid hulpmiddel om kritische denkvaardigheden te beoordelen in zes belangrijke dimensies.

Door verschillende pedagogieën zal de tool van korte vorm van de Engelse versie van de inventaris van de kritiek denken worden gebruikt om de zelf beoordeelde kritische denkindex van studenten te evalueren.

Het bevat een reeks uitspraken met betrekking tot kritisch denken op een Likert -schaal (1: zeer mee oneens; 5: zeer mee eens), de tool kan een systematische analyse (5 items), denken in de doos (8 items) en buiten de doos (8 items) omvatten ( 5 items). Een hogere score betekent beter zelfbeoordeling kritisch denken.

De bruikbaarheid zal de tools van de systeembruikbaarheidsschaal gebruiken om te evalueren. De tool heeft 10 items gemeten. De items werden gescoord op een 5-punts Likert-schaal: 1 (zeer mee oneens) tot 5 (helemaal mee eens). Een hogere totale score biedt een betere systeembruikbaarheid.

Bovendien, kwalitatieve interviews om te vragen naar hun gevoel en ervaringen naar systeembruikbaarheid tijdens de interventie.

De op simulatie gebaseerde ervaring is het gebruik van de simulatie -effectiviteitstool - gemodificeerde tools om te evalueren.

Het is een hulpmiddel met 19 items met een pre-briefing van 2 items, een scenario met 12 items en een debriefing van 5 items. Een hogere score op de tool weerspiegelt de gunstige percepties van studenten over de simulatie. Bovendien, kwalitatieve interviews om te vragen naar hun gevoel en ervaringen naar simulatiegebaseerde ervaring tijdens de interventie.