Etamine -verwerking over episiotomieherstelvaardigheden, stress en leeraanbod bij studenten van verloskundige

Experimenteel: Etamine Applicatie Groep /Interventie

Ander: Etamine Applicatie Groep /Interventie

Voor de interventie werden in aanmerking komende verloskundestudenten die ermee instemden deel te nemen, zowel mondeling als schriftelijk geïnformeerd en voltooiden ze het Geïnformeerde Toestemmingsformulier, het Deelnemersinformatieformulier, de Waargenomen Stressschaal en de Schaal voor Houdingen ten opzichte van Leren (voortest). Formulieren werden uitgedeeld door een afdelingsassistent die niet bij de studie betrokken was. Gedurende de eerste twee weken ontvingen studenten in de interventiegroep individuele 45-minuten etamine (kruissteek) training in het klinische vaardighedenlaboratorium, inclusief introductie tot materialen en basistechnieken, gevolgd door het oefenen van eenvoudige patronen. Studenten zetten de etamineoefeningen voort gedurende zes weken (12 sessies, elk 45 minuten). Zes weken later ontvingen alle studenten episiotomie-onderwijs (2 uur theorie door de onderzoeker en 6 uur praktijktraining door twee onafhankelijke instructeurs). Studenten oefenden hechten op een model en werden geëvalueerd

Geen tussenkomst: Controle

De controlegroepstudenten vulden het Informed Consent Formulier, het Participant Information Formulier, de Perceived Stress Scale en de Scale of Attitudes Towards Learning (pre-test) in, die werden uitgedeeld door een afdelingsassistent die niet bij de studie betrokken was, terwijl de onderzoeker afwezig was. De studenten kregen geen etamine training. Zes weken later kregen alle studenten een 2 uur durende theoretische en een 6 uur durende praktische episiotomie training van de onderzoeker en twee onafhankelijke instructeurs. Groepen van ongeveer 20 studenten kregen een 1 uur durende hechttraining, oefenden vervolgens en werden beoordeeld in aparte ruimtes door geblindeerde instructeurs met behulp van het Episiotomy Repair Skill Form (post-test). De laatste evaluaties omvatten de Perceived Stress Scale en de Scale of Attitudes Towards Learning (post-test). Na de studie werd etamine training optioneel aangeboden om gelijke vaardigheidskansen te waarborgen.

Episiotomie reparatie vaardigheidsvorm

De vorm, die door de onderzoeker is ontwikkeld door de literatuur te scannen en de meningen van experts te verkrijgen, bestaat uit 16 vragen. Het zal worden geëvalueerd onder vier rubrieken. Het bestaat uit "selectie en gebruik van hechtingsmateriaal (3 vragen)", "hechttechniek en toepassing (8 vragen)", "gelijke en juiste plaatsing van hechtingen (2 vragen)", "esthetische en functionele resultaten (3 vragen)". De stappen in de vaardigheidsvorm werden onderzocht door faculteitsleden van verloskundigen die experts in het veld zijn en afgerond. Het evaluatieformulier bevat de volgende opties: "1. Verbetering van de behoeften: de stap wordt helemaal niet toegepast, onjuist toegepast of niet toegepast op volgorde, 2. voldoende: de stap wordt correct en in volgorde toegepast, maar er zijn tekorten en/of de hulp van de trainer is nodig, 3. beheerst: de stap wordt correct toegepast en in orde zonder pauzeren en hulp. " Hoge scores verkregen uit de vorm duiden op een goede vaardigheid.

Waargenomen stressschaal

De waargenomen stressschaal (PSS-10), ontwikkeld door Cohen et al. (1983) en aangepast aan Turks door Kaya et al. (2019), bestaat uit 10 items die zijn beoordeeld op een vijfpunts Likert-schaal (0-4). Items 4, 5, 7 en 8 zijn omgekeerd gescoord. Scores van 0-13 duiden op lage, 14-26 matige en 27-40 hoge spanning. Cronbach's alfa voor subschalen van zelfeffectiviteit en hulpeloosheid waren respectievelijk 0,68 en 0,85. De schaal werd gebruikt om te beoordelen hoe stress in de laboratorium instelling de prestaties van studenten beïnvloedt en de klinische stress weerspiegelt. Het lab is een voorbereidende fase voor de klinische praktijk, waardoor stressmeting hier aanzienlijk is. Literatuur toont aan dat laboratoriumstress de vaardigheden van studenten kan beïnvloeden (Duffy et al., 2021), en taken die fijne motorische vaardigheden vereisen, zoals etamine, kunnen ook stress in competitieve omgevingen beïnvloeden (Ferrara, 2022). Daarom zullen de PSS zowel laboratoriumstress als de impact van Etamine evalueren, wat waardevolle inzichten bijdraagt ​​aan de prestaties van vaardigheid en paraatheid.

Houdingschaal ten opzichte van leren

De schaal is ontwikkeld door Kara (2010) om de houding van studenten ten opzichte van leren te meten. Het omvat 40 items en vier subdimensies: aard van leren (7 items), angst voor leren (13 items), verwachtingen over leren (9 items) en openheid voor leren (11 items). Het maakt gebruik van een 5-punts Likert-schaal: 1 (zeer mee oneens) tot 5 (helemaal mee eens). Subschaal score-reeksen zijn: de aard van het leren (7-35), angst (13-65), verwachtingen (9-45) en openheid (11-55). De schaal biedt inzicht in hoe studenten leren waarnemen en benaderen. Cronbach's alfa werd berekend als 0,73, wat een acceptabele betrouwbaarheid aangeeft (Kara, 2010). Het is geschikt voor het beoordelen van zowel positieve als negatieve attitudes met betrekking tot het leerproces in educatief onderzoek.

Waargenomen stressschaal

De waargenomen stressschaal (PSS-10), ontwikkeld door Cohen et al. (1983) en aangepast aan Turks door Kaya et al. (2019), bestaat uit 10 items die zijn beoordeeld op een vijfpunts Likert-schaal (0-4). Items 4, 5, 7 en 8 zijn omgekeerd gescoord. Scores van 0-13 duiden op lage, 14-26 matige en 27-40 hoge spanning. Cronbach's alfa voor subschalen van zelfeffectiviteit en hulpeloosheid waren respectievelijk 0,68 en 0,85. De schaal werd gebruikt om te beoordelen hoe stress in de laboratorium instelling de prestaties van studenten beïnvloedt en de klinische stress weerspiegelt. Het lab is een voorbereidende fase voor de klinische praktijk, waardoor stressmeting hier aanzienlijk is. Literatuur toont aan dat laboratoriumstress de vaardigheden van studenten kan beïnvloeden (Duffy et al., 2021), en taken die fijne motorische vaardigheden vereisen, zoals etamine, kunnen ook stress in competitieve omgevingen beïnvloeden (Ferrara, 2022). Daarom zullen de PSS zowel laboratoriumstress als de impact van Etamine evalueren, wat waardevolle inzichten bijdraagt ​​aan de prestaties van vaardigheid en paraatheid.

Houdingschaal ten opzichte van leren

De schaal is ontwikkeld door Kara (2010) om de houding van studenten ten opzichte van leren te meten. Het omvat 40 items en vier subdimensies: aard van leren (7 items), angst voor leren (13 items), verwachtingen over leren (9 items) en openheid voor leren (11 items). Het maakt gebruik van een 5-punts Likert-schaal: 1 (zeer mee oneens) tot 5 (helemaal mee eens). Subschaal score-reeksen zijn: de aard van het leren (7-35), angst (13-65), verwachtingen (9-45) en openheid (11-55). De schaal biedt inzicht in hoe studenten leren waarnemen en benaderen. Cronbach's alfa werd berekend als 0,73, wat een acceptabele betrouwbaarheid aangeeft (Kara, 2010). Het is geschikt voor het beoordelen van zowel positieve als negatieve attitudes met betrekking tot het leerproces in educatief onderzoek.