Sociale robotica voor autisme (SRI)

Experimenteel: Experimentele groep met sociale robot

Tien kinderen met ASS, tussen 8 en 13 jaar en met verbale IQ's ouder dan 75, zullen worden opgenomen in de proef na een beoordeling van hun sociaal-pragmatische vaardigheden. Ze worden willekeurig toegewezen aan de controlegroep of de experimentele groep. Deelnemers aan de experimentele groep zullen een interventie ondergaan die gericht is op het ontwikkelen en/of verbeteren van sociaal-pragmatische vaardigheden door bemiddeling van een sociale robot.

Ander: Experimentele groep

De trainingssessies werden uitgevoerd na een strikte volgorde. De eerste fase was toegewijd aan het verbeteren van sociale vaardigheden op het gebied van groep. Het begin van de sessie was gewijd aan groeten tussen deelnemers en vragen over sociaal belang. Tijdens de tweede fase werden video's getoond en beantwoordden de deelnemers gerichte vragen van de NAO-robot om te begrijpen of het kind de algemene betekenis van het verhaal correct had geïnterpreteerd en om de mate van bewustzijn te bepalen dat de uitdrukking in een niet-letterlijke zin zou moeten worden begrepen. In de derde fase werd een rollenspel uitgevoerd onder de deelnemers, die de situaties in de video's opnieuw hebben ingevoerd, waarbij alle leden van de groep op zijn beurt betrokken waren. Tijdens de laatste fase werd de deelnemers gevraagd om ervaringen in hun leven te delen waarin ze de pragmatische vaardigheid hadden gebruikt of hadden kunnen gebruiken die zojuist werd geanalyseerd. Het protocol omvatte 15 fasen gedurende 31 sessies, elk met 45 minuten, twee keer per week.

Ander: Controlegroep

Tien kinderen met ASS, tussen 8 en 13 jaar en met verbale IQ's ouder dan 75, zullen worden opgenomen in de proef na een beoordeling van hun sociaal-pragmatische vaardigheden. Kinderen in de controlegroep volgen hetzelfde protocol van experimentele groep die wordt geleverd via een door een therapeut geleid groepsformaat.

Ander: controlegroep

De hele interventie werd uitgevoerd in een groep die volledig door een operator werd gemedieerd zonder het gebruik van een sociale robot. De eerste fase is gewijd aan het verbeteren van sociale vaardigheden van groepsgroepen. Het begin van de sessie was gewijd aan groeten tussen deelnemers en vragen over sociaal belang. Tijdens de tweede fase werden verhalen gelezen en beantwoordden de deelnemers doelvragen om te begrijpen of het kind de algemene betekenis van het verhaal correct had geïnterpreteerd en om de mate van bewustzijn te bepalen dat de uitdrukking in een niet-liter-zin moet worden begrepen. In de derde fase werd een rollenspel uitgevoerd onder de deelnemers, waaraan alle leden van de groep op hun beurt deelnamen, die zich herinneren aan de situaties die in de video's werden gezien. Tijdens de laatste fase werd de deelnemers gevraagd om ervaringen uit hun leven te delen waarin ze de zojuist geanalyseerde pragmatische vaardigheden gebruikten of konden gebruiken. Het protocol omvatte 15 fasen gedurende 31 sessies, elk met 45 minuten, twee keer per week.

Wechsler Intelligence Scale voor kinderen 4 ° edizione (WISC-IV)

Wechsler Intelligence Scale voor kinderen 4 ° EDIZIONE (WISC-IV) is een klinisch hulpmiddel voor het beoordelen van de cognitieve vaardigheden van kinderen en jongeren tussen de leeftijd van 6 jaar en 16 jaar en 11 maanden.

Taalpragmatische vaardigheden (APL) -medea

De APL Medea is een gestandaardiseerde beoordelingstool die speciaal is ontworpen om sociaal-pragmatische vaardigheden te evalueren bij personen van 5 tot 14 jaar. Deze test meet verschillende aspecten van pragmatische taalvaardigheden die essentieel zijn voor effectieve communicatie binnen sociale contexten.

Het hoofddoel van de APL Medea is het beoordelen van pragmatische taalvaardigheden die worden gebruikt tijdens dagelijkse interacties, waaronder het begrip en het passende taalgebruik in verschillende sociale situaties, erkenning van sociale signalen en effectieve conversatiestrategieën. De totale score varieert van 0 tot 68.