Robótica social para el autismo (SRI)

Experimental: Grupo experimental con robot social

Diez niños con TEA, de entre 8 y 13 años y con IQ verbales superiores a 75, se incluirán en el juicio después de una evaluación de sus habilidades socio-pracmáticas. Se asignarán aleatoriamente al grupo de control o al grupo experimental. Los participantes en el grupo experimental se someterán a una intervención destinada a desarrollar y/o mejorar las habilidades sociopragmáticas a través de la mediación de un robot social.

Otro: Grupo experimental

Las sesiones de entrenamiento se llevaron a cabo después de un orden estricto. La primera fase se dedicó a mejorar las habilidades sociales grupales. El comienzo de la sesión se dedicó a los saludos entre los participantes y las cuestiones de interés social. Durante la segunda fase, se mostraron videos y los participantes respondieron preguntas específicas hechas por el robot NAO para comprender si el niño había interpretado correctamente el significado general de la historia y determinar el grado de conciencia de que la expresión debe entenderse en un sentido no literal. En la tercera fase, se realizó un juego de roles entre los participantes, lo que recreó las situaciones vistas en los videos, involucrando a todos los miembros del grupo a su vez. Durante la última fase, se les pidió a los participantes que compartieran experiencias en sus vidas en las que habían usado o podrían haber usado la habilidad pragmática que se acababa de analizar. El protocolo incluyó 15 fases en 31 sesiones, cada una duración de 45 minutos, dos veces por semana.

Otro: Grupo de control

Diez niños con TEA, de entre 8 y 13 años y con IQ verbales superiores a 75, se incluirán en el juicio después de una evaluación de sus habilidades socio-pracmáticas. Los niños en el grupo de control seguirán el mismo protocolo del grupo experimental entregado a través de un formato de grupo dirigido por el terapeuta.

Otro: grupo de control

Toda la intervención se llevó a cabo en un grupo completamente mediado por un operador sin el uso de un robot social. La primera fase se dedica a mejorar las habilidades sociales grupales. El comienzo de la sesión se dedicó a los saludos entre los participantes y las cuestiones de interés social. Durante la segunda fase, se leyeron historias y los participantes respondieron preguntas objetivo para comprender si el niño había interpretado correctamente el significado general de la historia y para determinar el grado de conciencia de que la expresión debe entenderse en un sentido no literal. En la tercera fase, se realizó un juego de roles entre los participantes, en el que todos los miembros del grupo participaron a su vez, recordando las situaciones vistas en los videos. Durante la última fase, se les pidió a los participantes que compartieran experiencias de sus vidas en las que usaron o podían usar la habilidad pragmática que se acababa de analizar. El protocolo incluyó 15 fases en 31 sesiones, cada una duración de 45 minutos, dos veces por semana.

Escala de inteligencia de Wechsler para niños 4 ° Edizione (WISC-IV)

La Escala de Inteligencia de Wechsler para niños 4 ° Edizione (WISC-IV) es una herramienta clínica para evaluar las habilidades cognitivas de niños y jóvenes entre las edades de 6 años y 16 años y 11 meses.

Habilidades pragmáticas del lenguaje (APL) -Medea

La APL Medea es una herramienta de evaluación estandarizada diseñada específicamente para evaluar las habilidades socio-pracmáticas en individuos de 5 a 14 años. Esta prueba mide varios aspectos de las habilidades lingüísticas pragmáticas que son esenciales para una comunicación efectiva dentro de los contextos sociales.

El objetivo principal de la APL Medea es evaluar las habilidades lingüísticas pragmáticas empleadas durante las interacciones cotidianas, incluida la comprensión y el uso apropiado del lenguaje en diversas situaciones sociales, el reconocimiento de señales sociales y estrategias de conversación efectivas. El puntaje total varía de 0 a 68.