Een Positieve Psychodrama-interventie om het Psychologisch Welzijn bij Universitaire Studenten te Verbeteren

Psychologisch welzijn is geconceptualiseerd als de realisatie van iemands potentieel, het vermogen om betekenisvolle relaties op te bouwen, de capaciteit om omgevingsmogelijkheden te benutten in lijn met persoonlijke doelen, zelfsturing en de ontwikkeling van een positief zelfbeeld. Binnen hedendaagse educatieve kaders wordt studentenontwikkeling niet alleen ondersteund door instructiediensten, maar ook door persoonlijke ontwikkelingsdiensten voor studenten, die bijdragen aan identiteitsvorming. Psychodrama, als een actiegerichte groepinterventie, beoogt psychologisch welzijn te verbeteren door technieken zoals enscenering, cognitieve verwerking, catharsis, surplusrealiteit, spiegelen, confrontatie, empathieontwikkeling en rolflexibiliteit. Eerdere studies hebben de toepassing van psychodrama in verschillende domeinen aangetoond, waaronder het verminderen van angst, het verlichten van hopeloosheid, het verbeteren van zelfbeeld, het verbeteren van communicatie- en sociale vaardigheden, het aanpakken van crises en verslaving, het omgaan met depressieve symptomen en chronische ziekte, en het ondersteunen van mentale gezondheid.

De huidige studie beoogt de effectiviteit van psychodrama als een psycho-educatieve interventie op psychologisch welzijn, zelfbeeld, zelfcompassie, empathie en affectief bewustzijn te evalueren onder verpleegkunde bachelorstudenten in Turkije. De studie zal worden uitgevoerd met studenten ingeschreven aan een verpleegkundefaculteit, specifiek degenen die de theoretische cursus pediatrische verpleegkunde hebben gevolgd en zich voorbereiden om hun klinische stage te beginnen.

Deze studie is ontworpen als een gerandomiseerde gecontroleerde studie. Deelnemers zullen worden geworven uit tweede- en derdejaars verpleegkundestudenten en zullen over de studie worden geïnformeerd voorafgaand aan vrijwillige deelname. In aanmerking komende deelnemers zullen willekeurig worden toegewezen aan een experimentele groep of een controlegroep (maximaal 20 deelnemers per groep). De experimentele groep zal deelnemen aan een gestructureerd psychodramaprogramma bestaande uit 10 sessies, uitgevoerd tweemaal per week, elke sessie duurt ongeveer twee uur. De sessies zullen worden gefaciliteerd door een gecertificeerd psychodramatherapeut en een co-therapeut onder supervisie. De controlegroep zal geen interventie ontvangen.

Gegevens zullen worden verzameld op drie tijdstippen: baseline (voormeting), na interventie en een follow-up van 2 maanden. In de voor-, na- en follow-up assessments zullen de Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), PERMA Profiler, Basic Empathy Scale (BES), Rosenberg Zelfbeeld Schaal, Self-Compassion Scale (SCS), Emotional Contagion Scale (ECS) en de HEXACO Persoonlijkheidsinventaris worden afgenomen.

De instrumenten gebruikt in deze studie omvatten ook een sociodemografische vragenlijst (11 items). Daarnaast zullen kwalitatieve gegevens worden verzameld via postsessie-interviews met deelnemers in de psychodramagroep om hun ervaringen te verkennen.

Gebaseerd op bestaand empirisch bewijs en het beperkte aantal studies uitgevoerd met verpleegkundestudenten, met name in pediatrische verpleegkundecontexten, beoogt deze studie bij te dragen aan de literatuur door de effecten van psychodrama groepinterventies op ontwikkelingsuitkomsten, zelfcompassie, zelfbeeld, welzijn, affectief bewustzijn en empathieniveaus onder verpleegkundestudenten te onderzoeken.

Er wordt verondersteld dat er statistisch significante verschillen zullen zijn tussen de experimentele en controlegroepen in termen van deze uitkomstvariabelen (H1). Verder wordt verwacht dat de positieve effecten van de psychodrama-interventie op deze variabelen in de tijd zullen aanhouden, wat duidt op langetermijneffectiviteit (H2). Naast hypothesetoetsing wordt verwacht dat de bevindingen praktische implicaties zullen bieden voor het ontwerp en de implementatie van op psychodrama gebaseerde interventies in academische settings.