Позитивное психодраматическое вмешательство для улучшения психологического благополучия у студентов университетов

Психологическое благополучие концептуализируется как реализация своего потенциала, способность устанавливать значимые отношения, умение использовать возможности окружающей среды в соответствии с личными целями, самонаправленность и развитие позитивной самооценки. В рамках современных образовательных систем развитие студентов поддерживается не только через учебные услуги, но и через услуги личностного развития, которые способствуют формированию идентичности. Психодрама, как ориентированное на действие групповое вмешательство, направлена на улучшение психологического благополучия с помощью таких техник, как инсценировка, когнитивная обработка, катарсис, избыточная реальность, зеркалирование, конфронтация, развитие эмпатии и гибкость ролей. Предыдущие исследования продемонстрировали применение психодрамы в различных областях, включая снижение тревожности, уменьшение безнадёжности, повышение самооценки, улучшение коммуникативных и социальных навыков, решение кризисов и зависимостей, совладание с депрессивными симптомами и хроническими заболеваниями, а также поддержку психического здоровья.

Настоящее исследование направлено на оценку эффективности психодрамы как психообразовательного вмешательства на психологическое благополучие, самооценку, самосострадание, эмпатию и аффективную осознанность среди студентов-медиков, обучающихся на бакалавриате по сестринскому делу в Турции. Исследование будет проводиться со студентами, зачисленными на факультет сестринского дела, в частности с теми, кто прошёл теоретический курс по педиатрическому сестринскому делу и готовится начать свою клиническую практику.

Данное исследование разработано как рандомизированное контролируемое испытание. Участники будут набираться среди студентов-медиков второго и третьего курсов и будут проинформированы об исследовании до добровольного участия. Подходящие участники будут случайным образом распределены либо в экспериментальную группу, либо в контрольную группу (максимум 20 участников в группе). Экспериментальная группа будет участвовать в структурированной программе психодрамы, состоящей из 10 сессий, проводимых дважды в неделю, каждая сессия длится примерно два часа. Сессии будут проводиться сертифицированным психодраматургом и ко-терапевтом под наблюдением. Контрольная группа не получит вмешательства.

Данные будут собираться в три временных точки: исходный уровень (предварительный тест), после вмешательства и через 2 месяца наблюдения. В предварительных, послетестовых и последующих оценках будут применяться Шкала позитивного и негативного аффекта (PANAS), Профилировщик PERMA, Шкала базовой эмпатии (BES), Шкала самооценки Розенберга, Шкала самосострадания (SCS), Шкала эмоционального заражения (ECS) и Опросник личности HEXACO.

Инструменты, используемые в этом исследовании, также включают социодемографический опросник (11 пунктов). Кроме того, качественные данные будут собираться через послетестовые интервью с участниками группы психодрамы для изучения их опыта.

Основываясь на существующих эмпирических данных и ограниченном количестве исследований, проведённых со студентами-медиками, особенно в контексте педиатрического сестринского дела, данное исследование направлено на вклад в литературу путём изучения эффектов групповых вмешательств психодрамы на показатели развития, самосострадание, самооценку, благополучие, аффективную осознанность и уровень эмпатии среди студентов-медиков.

Предполагается, что будут статистически значимые различия между экспериментальной и контрольной группами по этим переменным результата (H1). Кроме того, ожидается, что позитивные эффекты вмешательства психодрамы на эти переменные сохранятся со временем, указывая на долгосрочную эффективность (H2). Помимо проверки гипотез, ожидается, что результаты предоставят практические импликации для разработки и реализации вмешательств на основе психодрамы в академической среде.