Eine positive Psychodrama-Intervention zur Verbesserung des psychischen Wohlbefindens bei Universitätsstudenten

Psychisches Wohlbefinden wurde konzeptualisiert als die Verwirklichung des eigenen Potenzials, die Fähigkeit, bedeutungsvolle Beziehungen aufzubauen, die Kapazität, Umweltmöglichkeiten im Einklang mit persönlichen Zielen zu nutzen, Selbstbestimmung und die Entwicklung eines positiven Selbstwertgefühls. Innerhalb zeitgenössischer Bildungsrahmen wird die Entwicklung von Studierenden nicht nur durch Lehrdienste, sondern auch durch persönliche Entwicklungsdienste für Studierende unterstützt, die zur Identitätsbildung beitragen. Psychodrama, als eine handlungsorientierte Gruppenintervention, zielt darauf ab, das psychische Wohlbefinden durch Techniken wie Inszenierung, kognitive Verarbeitung, Katharsis, Überschussrealität, Spiegelung, Konfrontation, Empathieentwicklung und Rollenflexibilität zu verbessern. Frühere Studien haben die Anwendung von Psychodrama in verschiedenen Bereichen demonstriert, einschließlich der Reduzierung von Angst, der Linderung von Hoffnungslosigkeit, der Steigerung des Selbstwertgefühls, der Verbesserung von Kommunikations- und Sozialkompetenzen, der Bewältigung von Krisen und Sucht, dem Umgang mit depressiven Symptomen und chronischen Krankheiten und der Unterstützung der psychischen Gesundheit.

Die vorliegende Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit von Psychodrama als psychoedukative Intervention auf psychisches Wohlbefinden, Selbstwertgefühl, Selbstmitgefühl, Empathie und affektives Bewusstsein bei Pflegestudierenden in der Türkei zu bewerten. Die Studie wird mit Studierenden durchgeführt, die an einer Pflegefakultät eingeschrieben sind, insbesondere mit denen, die den theoretischen Kurs in pädiatrischer Pflege absolviert haben und sich darauf vorbereiten, ihr klinisches Praktikum zu beginnen.

Diese Studie ist als randomisierte kontrollierte Studie konzipiert. Teilnehmer werden aus Studierenden des zweiten und dritten Studienjahrs der Pflege rekrutiert und werden vor der freiwilligen Teilnahme über die Studie informiert. Berechtigte Teilnehmer werden zufällig entweder einer Experimentalgruppe oder einer Kontrollgruppe zugewiesen (maximal 20 Teilnehmer pro Gruppe). Die Experimentalgruppe nimmt an einem strukturierten Psychodrama-Programm teil, das aus 10 Sitzungen besteht, zweimal wöchentlich durchgeführt wird und jede Sitzung etwa zwei Stunden dauert. Die Sitzungen werden von einem zertifizierten Psychodramatiker und einem Co-Therapeuten unter Aufsicht moderiert. Die Kontrollgruppe erhält keine Intervention.

Daten werden zu drei Zeitpunkten erhoben: Ausgangswert (Vor-Test), nach der Intervention und eine 2-monatige Nachuntersuchung. In den Vor-, Nach- und Nachuntersuchungsbewertungen werden der Positive and Negative Affect Schedule (PANAS), der PERMA Profiler, die Basic Empathy Scale (BES), die Rosenberg Self-Esteem Scale, die Self-Compassion Scale (SCS), die Emotional Contagion Scale (ECS) und das HEXACO Personality Inventory durchgeführt.

Die in dieser Studie verwendeten Instrumente umfassen auch einen soziodemografischen Fragebogen (11 Items). Zusätzlich werden qualitative Daten durch Nachsitzungsinterviews mit Teilnehmern der Psychodrama-Gruppe gesammelt, um ihre Erfahrungen zu erkunden.

Basierend auf bestehenden empirischen Belegen und der begrenzten Anzahl von Studien, die mit Pflegestudierenden durchgeführt wurden, insbesondere in pädiatrischen Pflegekontexten, zielt diese Studie darauf ab, zur Literatur beizutragen, indem sie die Auswirkungen von Psychodrama-Gruppeninterventionen auf Entwicklungsergebnisse, Selbstmitgefühl, Selbstwertgefühl, Wohlbefinden, affektives Bewusstsein und Empathieniveaus bei Pflegestudierenden untersucht.

Es wird hypothetisiert, dass es statistisch signifikante Unterschiede zwischen der Experimental- und der Kontrollgruppe in Bezug auf diese Ergebnisvariablen geben wird (H1). Darüber hinaus wird erwartet, dass die positiven Auswirkungen der Psychodrama-Intervention auf diese Variablen über die Zeit anhalten, was auf langfristige Wirksamkeit hinweist (H2). Über die Hypothesenprüfung hinaus wird erwartet, dass die Ergebnisse praktische Implikationen für die Gestaltung und Umsetzung von psychodramabasierten Interventionen in akademischen Umgebungen liefern.