Pozytywna Interwencja Psychodramatyczna Poprawiająca Dobrostan Psychiczny wśród Studentów Uniwersyteckich

Dobrostan psychologiczny został zdefiniowany jako realizacja własnego potencjału, zdolność do nawiązywania znaczących relacji, umiejętność wykorzystywania możliwości środowiskowych zgodnie z osobistymi celami, samokierowanie oraz rozwój pozytywnej samooceny. W ramach współczesnych systemów edukacyjnych rozwój studentów jest wspierany nie tylko przez usługi dydaktyczne, ale także przez usługi rozwoju osobistego studentów, które przyczyniają się do kształtowania tożsamości. Psychodrama, jako interwencja grupowa zorientowana na działanie, ma na celu poprawę dobrostanu psychologicznego poprzez techniki takie jak odgrywanie ról, przetwarzanie poznawcze, katharsis, rzeczywistość nadmiarowa, odzwierciedlanie, konfrontacja, rozwijanie empatii i elastyczność ról. Wcześniejsze badania wykazały zastosowanie psychodramy w różnych dziedzinach, w tym w redukcji lęku, łagodzeniu beznadziejności, wzmacnianiu samooceny, poprawie komunikacji i umiejętności społecznych, radzeniu sobie z kryzysami i uzależnieniami, radzeniu sobie z objawami depresji i chorobami przewlekłymi oraz wspieraniu zdrowia psychicznego.

Niniejsze badanie ma na celu ocenę skuteczności psychodramy jako interwencji psychoedukacyjnej na dobrostan psychologiczny, samoocenę, współczucie dla siebie, empatię i świadomość afektywną wśród studentów pielęgniarstwa w Turcji. Badanie zostanie przeprowadzone ze studentami zapisanymi na wydział pielęgniarstwa, w szczególności z tymi, którzy odbyli teoretyczny kurs pielęgniarstwa pediatrycznego i przygotowują się do rozpoczęcia praktyk klinicznych.

Badanie to zostało zaprojektowane jako randomizowane badanie kontrolowane. Uczestnicy zostaną zrekrutowani spośród studentów pielęgniarstwa drugiego i trzeciego roku i zostaną poinformowani o badaniu przed dobrowolnym udziałem. Uprawnieni uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do grupy eksperymentalnej lub grupy kontrolnej (maksymalnie 20 uczestników w grupie). Grupa eksperymentalna będzie uczestniczyć w ustrukturyzowanym programie psychodramy składającym się z 10 sesji, przeprowadzanych dwa razy w tygodniu, każda sesja trwająca około dwóch godzin. Sesje będą prowadzone przez certyfikowanego psychodramatystę i współterapeutę pod nadzorem. Grupa kontrolna nie otrzyma żadnej interwencji.

Dane będą zbierane w trzech punktach czasowych: na początku (przed testem), po interwencji oraz po 2 miesiącach od zakończenia interwencji. W ocenach przed, po i w trakcie obserwacji zostaną zastosowane Skala Pozytywnego i Negatywnego Afektu (PANAS), Profiler PERMA, Podstawowa Skala Empatii (BES), Skala Samooceny Rosenberga, Skala Współczucia dla Siebie (SCS), Skala Zarażania Emocjonalnego (ECS) oraz Inwentarz Osobowości HEXACO.

Narzędzia zastosowane w tym badaniu obejmują również kwestionariusz socjodemograficzny (11 pozycji). Ponadto dane jakościowe będą zbierane poprzez wywiady po sesji z uczestnikami grupy psychodramy w celu zbadania ich doświadczeń.

W oparciu o istniejące dowody empiryczne i ograniczoną liczbę badań przeprowadzonych ze studentami pielęgniarstwa, szczególnie w kontekście pielęgniarstwa pediatrycznego, niniejsze badanie ma na celu przyczynienie się do literatury poprzez zbadanie wpływu grupowych interwencji psychodramy na wyniki rozwojowe, współczucie dla siebie, samoocenę, dobrostan, świadomość afektywną i poziom empatii wśród studentów pielęgniarstwa.

Postawiono hipotezę, że wystąpią statystycznie istotne różnice między grupą eksperymentalną a kontrolną pod względem tych zmiennych wynikowych (H1). Ponadto oczekuje się, że pozytywne efekty interwencji psychodramy na te zmienne utrzymają się w czasie, co wskaże na długoterminową skuteczność (H2). Poza testowaniem hipotez, oczekuje się, że wyniki dostarczą praktycznych implikacji dla projektowania i wdrażania interwencji opartych na psychodramie w środowiskach akademickich.