Randomisert prospektiv studie som sammenligner effektiviteten av masse- og avstandslæring i mikrokirurgiske prosedyrer

Tittel: Randomisert prospektiv studie som sammenligner effektiviteten av avstandslæring med masselæring i mikrokirurgiske prosedyrer.

Bakgrunn:

Avstandsfenomen oppstår når læringsutbyttet er større med undervisningsprosessen spredt over tid (spaced learning), i motsetning til at den samme totale varigheten av undervisningen gjennomføres over en enkelt økt (masselæring). Mellomromslæring har vist seg å forbedre eksplisitte minneoppgaver, inkludert fri gjenkalling, gjenkjenning, cued-recall og frekvensestimering. Den har blitt brukt i ulike medisinske spesialiteter med lovende resultater og har vist seg å være minst like god som massetrening i å lære kliniske ferdigheter som hjerte-lunge-redning og laparoskopi.

Vi tar sikte på å teste konseptet mellomrom læring i å lære delikate og komplekse dyktige prosedyrer som mikrokirurgi. Vår hypotese er at avstandslæring er bedre enn masselæring når det gjelder å tilegne seg mikrokirurgiske sutureringsferdigheter.

Metodikk:

Medisinstudenter uten tidligere eksponering for mikrokirurgisk opplæring ble randomisert til kontrollgrupper (masselæring) og behandlingsgrupper (avstandslæring). Studentene ble alle lært opp til å håndtere mikrokirurgiske instrumenter og å suturere en prefabrikkert 4 mm bred elastisk stripe under mikroskopet ved hjelp av Digital Surgicals MicroTrainer. Kontrollgruppen ble undervist kontinuerlig over 8 timer, mens behandlingsgruppen ble undervist i 2-timers økter holdt hver uke over et tidsrom på 4 uker. Læringsutbyttet som ble målt inkluderte varighet tatt samt plassering av suturene i forhold til hverandre, hvor sistnevnte ble objektivt vurdert ved bruk av et dataprogram fra Digital Surgicals. I tillegg til å bli vurdert i begynnelsen av øktene, gjennomførte alle deltakerne en ny test 1 måned etter gjennomføringen av øktene.