Randomiseret prospektiv undersøgelse, der sammenligner effektiviteten af ​​masse- og afstandslæring i mikrokirurgiske procedurer

Titel: Randomiseret prospektiv undersøgelse, der sammenligner effektiviteten af ​​afstandslæring med masselæring i mikrokirurgiske procedurer.

Baggrund:

Spacing-fænomenet opstår, når læringsudbyttet er større med undervisningsprocessen spredt over tid (spaced learning), i modsætning til at få den samme samlede varighed af undervisningen gennemført over en enkelt session (masselæring). Spaced learning har vist sig at forbedre eksplicitte hukommelsesopgaver, herunder fri genkaldelse, genkendelse, cued-recall og frekvensestimering. Det er blevet brugt i forskellige medicinske specialer med lovende resultater og har vist sig at være mindst lige så godt som massetræning i at lære kliniske færdigheder såsom hjerte-lunge-redning og laparoskopi.

Vi sigter mod at teste konceptet mellem læring i indlæring af sarte og komplekse dygtige procedurer som mikrokirurgi. Vores hypotese er, at afstandslæring er bedre end masselæring til at tilegne sig mikrokirurgiske suturfærdigheder.

Metode:

Medicinstuderende uden forudgående eksponering for mikrokirurgisk træning blev randomiseret i kontrolgrupper (masselæring) og behandlingsgrupper (afstandslæring). Eleverne blev alle undervist i at håndtere mikrokirurgiske instrumenter og at suturere en præfabrikeret 4 mm bred elastisk strimmel under mikroskopet ved hjælp af Digital Surgicals MicroTrainer. Kontrolgruppen blev undervist kontinuerligt over 8 timer, mens behandlingsgruppen blev undervist i 2-timers sessioner afholdt hver uge over en periode på 4 uger. De læringsudbytte, der blev målt, omfattede varighed taget samt placering af suturerne i forhold til hinanden, hvor sidstnævnte objektivt vurderes ved brug af et computerprogram fra Digital Surgicals. Udover at blive vurderet i begyndelsen af ​​sessionerne gennemførte alle deltagere endnu en test 1 måned efter afslutningen af ​​sessionerne.