比较显微外科手术中集中学习和间隔学习的有效性的随机前瞻性研究

标题：随机前瞻性研究，比较显微外科手术中间隔学习与大量学习的有效性。

背景：

当教学过程随着时间的推移而分散（间隔学习），而不是在单个会话中进行相同的总教学时间（大众学习）时，当学习成果更大时，就会出现间隔现象。 间隔学习已被证明可以改善外显记忆任务，包括自由回忆、识别、线索回忆和频率估计。 它已被用于各种医学专业，取得了可喜的成果，并且已被证明至少与学习临床技能（如心肺复苏术和腹腔镜检查技能）的大规模培训一样好。

我们的目标是在学习显微外科等精细复杂的熟练程序时测试间隔学习的概念。 我们的假设是，在获得显微外科缝合技能方面，间隔学习比大量学习更好。

方法：

之前没有接受过显微外科培训的医学生被随机分为对照组（集体学习）和治疗组（间隔学习）。 所有学生都被教导如何使用显微外科器械，并使用 Digital Surgicals MicroTrainer 在显微镜下缝合预制的 4 毫米宽弹性条。 对照组在 8 小时内连续授课，而治疗组在 4 周的时间里每周授课 2 小时。 测量的学习成果包括持续时间以及缝合线的相对位置，后者使用 Digital Surgicals 的计算机程序进行客观评估。 除了在课程开始时接受评估外，所有参与者还在课程结束 1 个月后完成了另一项测试。