Emosjonell informasjonsbehandling ved oppmerksomhetsforstyrrelse med eller uten hyperaktivitet (TIVE-TDA)

De viktigste symptomene på ADHD (Attentional Deficit Hyperactivity Disorder) er uoppmerksomhet, motorisk agitasjon og impulsivitet. Imidlertid forblir andre dysfunksjoner som påvirker livskvaliteten dårlig studert: mangel på forståelse og håndtering av følelser, fokus på de lokale aspektene ved en visuell scene som begrenser muligheten til å gi scenen en generell mening og endring av langtidsminnekoding. Denne studien tar sikte på å analysere disse vanskene ved å bruke ulike oppgaver som krever behandling av rike og varierte hverdagsbilder, med høy økologisk validitet. Det innebærer deltakelse av 56 gutter og jenter med ADHD, i alderen 7 til 12 år. En første fase undersøker den umiddelbare forståelsen av bilder ved å bruke to oppgaver: semantisk kategorisering (eksperiment 1) og emosjonell evaluering (eksperiment 2) av bilder med positiv, negativ eller nøytral emosjonell valens, og skildring av virkelige miljøer (naturlige vs. produserte kontekster) eller forgrunn. gjenstander limt inn i en støybakgrunn (levende gjenstander vs. dyr vs. mennesker. I hver utprøving presenteres ett kontekstbilde og ett objektbilde kort og samtidig, ett i hvert synsfelt. For å bli riktig forstått i både deres semantiske og emosjonelle innhold, vil kontekstbilder kreve mer global prosessering, mens objektbilder vil kreve mer lokal, detaljert prosessering. Deres semantiske (Exp. 1) og emosjonelle (Exp. 2) konsistensen manipuleres. En uke senere må deltakerne utføre en minneoppgave som krever gammel/ny gjenkjennelse i et to-alternativt tvungen valg (2AFC) paradigme som presenterer i hver prøvelse et par bilder (ett gammelt, ett nytt) med samme emosjonelle valens ( Exp. 3). Studien vil karakterisere spesifisitetene ved å behandle og representere visuell emosjonell informasjon hos ADHD-barn. Resultatene vil bli sammenlignet med de fra en tidligere studie vi utførte med samme metodikk på nevrotypiske barn (kontroller).