Elaborazione delle informazioni emotive nel disturbo da deficit di attenzione con o senza iperattività (TIVE-TDA)

I principali sintomi del Disturbo da Deficit dell'Attenzione e Iperattività (ADHD) sono la disattenzione, l'agitazione motoria e l'impulsività. Tuttavia, altre disfunzioni che influenzano la qualità della vita rimangono poco studiate: mancanza di comprensione e gestione delle emozioni, attenzione agli aspetti locali di una scena visiva che limitano la capacità di assegnare un significato generale alla scena e alterazione della codifica della memoria a lungo termine. Questo studio si propone di analizzare queste difficoltà utilizzando diversi compiti che richiedono l'elaborazione di immagini quotidiane ricche e varie, con un'elevata validità ecologica. Prevede la partecipazione di 56 ragazzi e ragazze con ADHD, dai 7 ai 12 anni. Una prima fase esamina la comprensione immediata delle immagini utilizzando due compiti: categorizzazione semantica (Esperimento 1) e valutazione emotiva (Esperimento 2) di immagini con valenza emotiva positiva, negativa o neutra, e raffiguranti ambienti reali (contesti naturali vs. fabbricati) o in primo piano oggetti incollati su uno sfondo rumoroso (oggetti inanimati contro animali contro persone. In ogni prova, un'immagine di contesto e un'immagine dell'oggetto sono presentate brevemente e simultaneamente, una in ciascun campo visivo. Per essere adeguatamente comprese nei loro contenuti semantici ed emotivi, le immagini di contesto richiederanno un'elaborazione più globale, mentre le immagini degli oggetti richiederanno un'elaborazione più locale e dettagliata. La loro semantica (Esp. 1) ed emozionale (Esp. 2) la consistenza è manipolata. Una settimana dopo, i partecipanti devono eseguire un compito di memoria che richiede il riconoscimento vecchio/nuovo in un paradigma di scelta forzata a due alternative (2AFC) che presenta in ogni prova una coppia di immagini (una vecchia, una nuova) aventi la stessa valenza emotiva ( Esp. 3). Lo studio caratterizzerà le specificità dell'elaborazione e della rappresentazione delle informazioni emotive visive nei bambini con ADHD. I risultati saranno confrontati con quelli di un precedente studio da noi condotto con la stessa metodologia su bambini neurotipici (controlli).