Emotionale Informationsverarbeitung bei Aufmerksamkeitsdefizitstörung mit oder ohne Hyperaktivität (TIVE-TDA)

Die Hauptsymptome der Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) sind Unaufmerksamkeit, motorische Erregung und Impulsivität. Andere Dysfunktionen, die die Lebensqualität beeinträchtigen, sind jedoch nach wie vor kaum untersucht: Mangel an Verständnis und Umgang mit Emotionen, Konzentration auf die lokalen Aspekte einer visuellen Szene, die die Fähigkeit einschränkt, der Szene eine allgemeine Bedeutung zuzuordnen, und Veränderung der Kodierung des Langzeitgedächtnisses. Diese Studie zielt darauf ab, diese Schwierigkeiten anhand verschiedener Aufgaben zu analysieren, die die Verarbeitung reichhaltiger und vielfältiger Alltagsbilder mit hoher ökologischer Gültigkeit erfordern. Es umfasst die Teilnahme von 56 Jungen und Mädchen mit ADHS im Alter von 7 bis 12 Jahren. Eine erste Phase untersucht das unmittelbare Verständnis von Bildern anhand von zwei Aufgaben: semantische Kategorisierung (Experiment 1) und emotionale Bewertung (Experiment 2) von Bildern mit positiver, negativer oder neutraler emotionaler Wertigkeit und Darstellung realer Umgebungen (natürliche vs. künstliche Kontexte) oder Vordergrund Objekte, die in einen Rauschhintergrund eingefügt wurden (unbelebte Objekte vs. Tiere vs. Menschen). In jedem Versuch werden ein Kontextbild und ein Objektbild kurz und gleichzeitig präsentiert, eines in jedem Gesichtsfeld. Um sowohl in ihrem semantischen als auch in ihrem emotionalen Inhalt angemessen verstanden zu werden, müssen Kontextbilder globaler verarbeitet werden, während Objektbilder eine lokalere, detailliertere Verarbeitung erfordern. Ihre semantische (Exp. 1) und emotionale (Exp. 2) Konsistenz wird manipuliert. Eine Woche später müssen die Teilnehmer eine Gedächtnisaufgabe durchführen, die die Alt/Neu-Erkennung in einem Two-Alternative Forced Choice (2AFC)-Paradigma erfordert, das in jedem Versuch ein Paar Bilder (ein altes, ein neues) mit der gleichen emotionalen Wertigkeit präsentiert ( Erw. 3). Die Studie wird die Besonderheiten der Verarbeitung und Darstellung visueller emotionaler Informationen bei ADHS-Kindern charakterisieren. Die Ergebnisse werden mit denen einer früheren Studie verglichen, die wir mit der gleichen Methodik an neurotypischen Kindern (Kontrollen) durchgeführt haben.