BASIS-T Effektivitetsforsøk (BASIS-T)
3. desember 2024 oppdatert av: Aaron Lyon, University of Washington
Støtte lærere i å implementere klasseromspraksis for å bygge bedre forhold mellom elever og lærere
For omtrent ett av fem barn med sosiale, emosjonelle og atferdsmessige (SEB) utfordringer, er tilgjengelig evidensbasert forebyggingspraksis (EBPP) avgjørende.
I USA er skoler den primære tjenestesettingen for barns SEB-tjenester, men EBPP-er blir sjelden adoptert eller implementert av lærere (f.eks. lærere) med tilstrekkelig troskap til å se effekter.
Gitt at individuell atferdsendring til syvende og sist er nødvendig for vellykket implementering, lover fokus på prosesser på individnivå som en sparsommelig tilnærming for å forbedre adopsjonen.
Tro og holdninger for vellykket implementering i skoler for lærere (BASIS-T) er en pragmatisk, mangefasettert forhåndsimplementeringsstrategi rettet mot frivillige og motiverende mekanismer for læreres atferdsendring for å forbedre implementeringen og studentenes SEB-resultater.
Denne studieprotokollen beskriver en hybrid type 3-effektivitetsimplementeringsforsøk designet for å evaluere hovedeffektene, formidlerne og moderatorene til BASIS-T-implementeringsstrategien i sammenheng med Positive Greetings at the Door (PGD), en universell skolebasert EBPP tidligere. vist seg å redusere studentforstyrrende atferd og øke akademisk engasjement.
Studieoversikt
Status
Rekruttering
Forhold
Intervensjon / Behandling
Studietype
Intervensjonell
Registrering (Antatt)
276
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Denne delen inneholder kontaktinformasjon for de som utfører studien, og informasjon om hvor denne studien blir utført.
Studiekontakt
- Navn: Aaron Lyon, PhD
- Telefonnummer: 206-221-8604
- E-post: lyona@uw.edu
Studer Kontakt Backup
- Navn: Mike Pullmann, PhD
- E-post: pullmann@uw.edu
Studiesteder
-
-
Washington
-
Seattle, Washington, Forente stater, 98115
- Rekruttering
- University of Washington
-
Hovedetterforsker:
- Aaron Lyon, PhD
-
-
Deltakelseskriterier
Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Ja
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Å være lærer i K-5. klasse ved en barneskole eller K-8 skole, og ikke lærer i et klasserom som kun er spesialundervisning
Ekskluderingskriterier:
- Etter å ha blitt opplært eller veiledet i å levere PGD de siste 5 årene
Studieplan
Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Helsetjenesteforskning
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Dobbelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: BASIS-T
BASIS-T er designet for å adressere atferdskomponentene som ofte mangler fra standard EBPP-trening og konsultasjon som er relatert til motivasjon før du mottar EBPP-trening, og vilje etter EBPP-trening.
Det er en EBPP-agnostisk implementeringsstrategi designet for å leveres innenfor forberedelses-/adopsjonsfasen, rett før aktiv implementering (CITE EPIS).
BASIS-T retter seg mot atferdsintensjoner via forbedring av holdninger, subjektive normer og selveffektivitet.
|
BASIS-T er designet for å adressere atferdskomponentene som ofte mangler fra standard EBPP-trening og konsultasjon som er relatert til motivasjon før du mottar EBPP-trening, og vilje etter EBPP-trening.
Det er en EBPP-agnostisk implementeringsstrategi designet for å leveres innenfor forberedelses-/adopsjonsfasen, rett før aktiv implementering (CITE EPIS).
BASIS-T retter seg mot atferdsintensjoner via forbedring av holdninger, subjektive normer og selveffektivitet.
|
|
Placebo komparator: Oppmerksomhetskontroll
Lærere som er tildelt ACC vil motta før- og ettertreningserfaringer designet for å gjenspeile de mottatt i BASIS-T-tilstanden.
Disse treningsopplevelsene vil være virtuelle, levert av samme intervensjonist og ha omtrent samme lengde som BASIS-T-opplevelsene, men vil ikke inneholde noe av BASIS-T-innholdet eller endringsmekanismene.
ACC før-treningserfaring vil definere, beskrive og gå inn for EBP-implementering i skoler.
Innholdet vil være didaktisk, slik det er typisk i faglig utviklingsopplæring for lærere.
|
Lærere som er tildelt ACC vil motta før- og ettertreningserfaringer designet for å gjenspeile de mottatt i BASIS-T-tilstanden.
Disse treningsopplevelsene vil være virtuelle, levert av samme intervensjonist og ha omtrent samme lengde som BASIS-T-opplevelsene, men vil ikke inneholde noe av BASIS-T-innholdet eller endringsmekanismene.
ACC før-treningserfaring vil definere, beskrive og gå inn for EBP-implementering i skoler.
Innholdet vil være didaktisk, slik det er typisk i faglig utviklingsopplæring for lærere.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Proksimalt utfall: holdninger
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Evidence-Based Attitudes Scale – et 15-elements verktøy som fanger opp holdninger til evidensbasert praksis.
Skalaen inkluderer internt konsistente skårer inkludert totalskåre og subskala-skårer: (1) appell av EBP, (2) åpenhet for ny praksis, (3) sannsynlighet for å ta i bruk en evidensbasert praksis, og (4) opplevd divergens mellom nåværende og bevis. -basert praksis.
Minimum poengsum 0, maksimal poengsum 4. Høyere poengsum betyr bedre resultat.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
|
Proksimalt utfall: Subjektive normer
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Subjektive normer om EBPP-implementering vil bli målt via 6-punkts selvrapporteringstiltak utviklet basert på etablerte retningslinjer for å fange opp påbud og beskrivende normer angående spesifikk atferd.
Minimum poengsum 0, maksimal poengsum 800.
Høyere score betyr bedre resultat.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
|
Proksimalt utfall: Selveffektivitet
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Modifisert Lærer Self-Efficacy Scale.
En modifisert versjon av Teacher Self-Efficacy Scale vil bli brukt for å vurdere læreres tro på selveffektivitet.
Denne skalaen inkluderer 10-elementer som vurderer lærernes selvtillit og selveffektivitet angående undervisningspraksis.
Dette tiltaket vil også bli brukt til å vurdere vedlikeholdets egeneffektivitet etter at lærere har satt i gang implementering av PGD.
Minimum poengsum 0, maksimal poengsum 4. Høyere poengsum betyr bedre resultat.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
|
Proksimalt resultat: Intensjoner å implementere
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Modified-Intentions to Use Scale (Intentions).
Skalaen Modified-Intentions to Use er basert på arbeid med å undersøke utøveres intensjon om å følge målebasert omsorg.
Undersøkelsen inkluderer 5 elementer modifisert for å være i samsvar med lærernes intensjoner om å bruke SEB EBPer.
Denne undersøkelsen er kvalitativ, og har derfor ikke numerisk skåring.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
|
Implementeringsutfall: Adopsjon
Tidsramme: 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Adopsjonsdata vil bli samlet inn via månedlig selvrapporteringssjekkliste for troskap.
Minste poengsum 0, maksimal poengsum 15.
Høyere score betyr bedre resultat.
|
2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
|
Implementeringsresultat: Troskap og bærekraft - observert
Tidsramme: Begynnelsen av skoleåret, ungdomsskolen, slutten av skoleåret
|
Skolens administrative ansatte vil bli opplært til å gjennomføre PGD-troskapsobservasjoner og fylle ut et PGD-observasjonsskjema 3 ganger per lærer i løpet av skoleåret.
Minimum poengsum 0, maksimal poengsum 6.
Høyere score betyr bedre resultat.
|
Begynnelsen av skoleåret, ungdomsskolen, slutten av skoleåret
|
|
Implementeringsresultat: Troskap og bærekraft – selvrapportering
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
En sjekkliste for selvrapportering vil bli brukt for å fange opp etterlevelse av levering av kjerne-PGD-praksis som planlagt.
Lærere vil fylle ut sjekklisten månedlig begge årene.
Minste poengsum 0, maksimal poengsum 15.
Høyere score betyr bedre resultat.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
|
Implementeringsresultat: Rekkevidde
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Rekkevidden vil bli beregnet ved hjelp av troskapsdataene for å bestemme andelen studenter som mottar PGD-praksis.
Nærmere bestemt vil lærere som leverer PGD-praksis med 75 % eller høyere troskap bli klassifisert som klasserom der elevene mottar PGD.
Antall elever i disse klasserommene vil deles på det totale antallet elever på tvers av klasserom til lærere som har mottatt PGD-opplæring.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Utdanningsresultater for studenter
Tidsramme: 9 måneder
|
Skoler vil fullføre en undersøkelse om elevenes utdanningsresultater for året, inkludert spørsmål knyttet til karakterer, testresultater og oppmøte.
Det er ingen rapportering på en skala.
|
9 måneder
|
|
Studentatferdsresultater
Tidsramme: Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Undersøkelsesmål inkludert spørsmål knyttet til atferd i klasserommet, forstyrrende atferd i klasserommet og prososial atferd i klasserommet.
Disse spørsmålene er alle en del av samme skala.
|
Baseline, 2 uker, 4 uker, 2 måneder, 3 måneder, 4 måneder, 5 måneder, 6 måneder, 9 måneder, 15 måneder
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.
Sponsor
Samarbeidspartnere
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Aaron Lyon, PhD, University of Washington
Studierekorddatoer
Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
8. august 2023
Primær fullføring (Antatt)
1. juli 2026
Studiet fullført (Antatt)
31. juli 2026
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
30. mai 2023
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
9. august 2023
Først lagt ut (Faktiske)
14. august 2023
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Antatt)
4. desember 2024
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
3. desember 2024
Sist bekreftet
1. desember 2024
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- STUDY00017371
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
JA
IPD-planbeskrivelse
Data innhentet under BASIS-T-studien vil bli gitt til forskere som har vist en akademisk interesse for utdanningstjenester, psykisk helsetjenester i skolen eller i implementeringsvitenskap.
Eksterne etterforskere som ønsker å bruke datasettet til å svare på nye forskningsspørsmål, kan også sende inn forslag til dataanalysekonsept for vurdering av PI fra sak til sak.
PI vil gjennomgå forslaget og vil gi de som sender inn vitenskapelig strenge og lovende forslag tilgang til datalageret for å svare på forskningsspørsmålene sine.
Dette vil sikre at dataressursene til den foreslåtte studien vil gi størst mulig nytte for det vitenskapelige samfunnet.
Dataprøver som kan deles vil bli kodet basert på studiedesign, og all personlig helse og identifikasjon vil bli fjernet.
En forutsetning for datadeling vil PI kreve gjeldende avtaler (dvs. dataoverføringsavtaler) med den forespørende enheten.
IPD-delingstidsramme
Dataforespørsler kan sendes til PI fra og med 6 måneder etter første publisering av de primære funnene.
PI vil fortsette å godta forespørsler om disse funnene i 24 måneder etter sluttdatoen for det tildelte tilskuddet.
Tilgangskriterier for IPD-deling
Tilgang til studiedata kan bes om av alle kvalifiserte forskere som driver med uavhengig vitenskapelig forskning, med godkjenning diktert av PI.
Aksept av datadeling vil kun skje etter gjennomgang av en delingsavtale.
IPD-deling Støtteinformasjonstype
- STUDY_PROTOCOL
- SEVJE
- ICF
- ANALYTIC_CODE
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Nei
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Nei
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .