Ekspertveiledet opplæring versus selvlæring med virtuelle pasienter

Virtuell pasientbasert simuleringstrening blir i økende grad brukt i helsevesen og medisinsk utdanning for å forbedre problemløsning og kritiske beslutningsferdigheter. Det er to vanlige tilnærminger i disse treningene: instruktørledet læring og selvstyrt læring. I instruktørledede virtuelle pasientbaserte simuleringsopplæringsprogrammer veileder en erfaren fagekspert studentene gjennom virtuelle pasientsimuleringsaktiviteter. Instruktøren gir tilbakemelding, støtte og oppmuntrer til diskusjon og samarbeid mellom elevene under opplæringen. Denne tilnærmingen er gunstig for studenter som drar nytte av strukturerte aktiviteter og sosial støtte i et gruppelæringsmiljø. Det kan imidlertid være tidkrevende, kostbart og passer kanskje ikke for alle elever.

I selvstyrt læring ligger ansvaret for læring helt hos eleven. Studentene får tilgang til virtuelle pasientsimuleringer og oppfordres til å jobbe selvstendig gjennom casene. Denne tilnærmingen kan være mer egnet for studenter som er selvmotiverte, liker autonomi og har disiplin til å jobbe selvstendig. Det tilbyr også et kostnadseffektivt og fleksibelt alternativ. Men i denne tilnærmingen er tilbakemeldingen og støtten som trengs for ferdighetsutvikling begrenset til tilbakemeldingsrapportene generert av det datamaskinbaserte virtuelle pasientprogramvaren.

I litteraturen er studier på bruk av virtuelle pasientapplikasjoner i paramedicstudenters akuttpasientbehandling begrenset. Denne studien har som mål å bidra til lærere som bruker eller planlegger å bruke virtuell pasientsimulering ved å sammenligne instruktørledet virtuell pasientbasert simuleringstrening med selvstyrt virtuell pasientbasert simuleringstrening for å finne ut hvilken tilnærming som er mer effektiv for å forbedre studentenes kritiske beslutninger. -making ferdigheter.