Szkolenie pod okiem eksperta a samokształcenie z wirtualnymi pacjentami

Wirtualne szkolenie symulacyjne oparte na pacjencie jest coraz częściej wykorzystywane w opiece zdrowotnej i edukacji medycznej w celu doskonalenia umiejętności rozwiązywania problemów i podejmowania kluczowych decyzji. W szkoleniach tych stosowane są dwa powszechne podejścia: uczenie się prowadzone przez instruktora i uczenie się samodzielnie. W prowadzonych przez instruktora programach szkoleniowych z zakresu symulacji wirtualnego pacjenta doświadczony ekspert merytoryczny prowadzi uczniów przez czynności związane z symulacją wirtualnego pacjenta. Instruktor zapewnia informację zwrotną, wsparcie oraz zachęca do dyskusji i współpracy między uczniami podczas szkolenia. Takie podejście jest korzystne dla uczniów, którzy korzystają z zorganizowanych zajęć i wsparcia społecznego w środowisku uczenia się w grupie. Może to jednak być czasochłonne, kosztowne i może nie być odpowiednie dla każdego ucznia.

W przypadku samokształcenia odpowiedzialność za naukę spoczywa wyłącznie na uczniu. Studenci mają dostęp do wirtualnych symulacji pacjentów i są zachęcani do niezależnej pracy nad przypadkami. To podejście może być bardziej odpowiednie dla uczniów, którzy są zmotywowani, cieszą się autonomią i mają dyscyplinę do samodzielnej pracy. Oferuje również opłacalną i elastyczną opcję. Jednakże w tym podejściu informacje zwrotne i wsparcie potrzebne do rozwoju umiejętności ograniczają się do raportów zwrotnych generowanych przez komputerowe oprogramowanie wirtualnego pacjenta.

W literaturze dostępne są ograniczone badania dotyczące wykorzystania aplikacji wirtualnego pacjenta w szkoleniu studentów ratownictwa medycznego w zakresie zarządzania pacjentami w nagłych przypadkach. Niniejsze badanie ma na celu pomóc nauczycielom, którzy korzystają lub planują korzystać z wirtualnej symulacji pacjenta, poprzez porównanie prowadzonego przez instruktora wirtualnego szkolenia symulacyjnego opartego na pacjencie z samodzielnie kierowanym wirtualnym szkoleniem symulacyjnym opartym na pacjencie, aby określić, które podejście jest bardziej skuteczne we wspieraniu kluczowych decyzji uczniów -umiejętności tworzenia.