Ekspertstyret træning versus selvlæring med virtuelle patienter

Virtuel patientbaseret simulationstræning bliver i stigende grad brugt i sundhedsvæsenet og medicinsk uddannelse for at forbedre problemløsning og kritiske beslutningstagningsevner. Der er to almindelige tilgange i disse træninger: instruktørstyret læring og selvstyret læring. I instruktørledede virtuelle patientbaserede simuleringstræningsprogrammer guider en erfaren fagekspert eleverne gennem virtuelle patientsimuleringsaktiviteter. Underviseren giver feedback, støtte og opfordrer til diskussion og samarbejde mellem eleverne under uddannelsen. Denne tilgang er gavnlig for studerende, der nyder godt af strukturerede aktiviteter og social støtte i et gruppelæringsmiljø. Det kan dog være tidskrævende, omkostningstungt og er måske ikke egnet til alle studerende.

I selvstyret læring ligger ansvaret for læring helt hos eleven. Studerende får adgang til virtuelle patientsimuleringer og opfordres til at arbejde selvstændigt gennem sagerne. Denne tilgang kan være mere velegnet til studerende, der er selvmotiverede, nyder autonomi og har disciplinen til at arbejde selvstændigt. Det tilbyder også en omkostningseffektiv og fleksibel mulighed. I denne tilgang er den feedback og den nødvendige støtte til udvikling af færdigheder imidlertid begrænset til de feedbackrapporter, der genereres af det computerbaserede virtuelle patientsoftwareprogram.

I litteraturen er undersøgelser af brugen af ​​virtuelle patientapplikationer i paramedicinstuderendes akutte patientledelsestræning begrænset. Denne undersøgelse har til formål at bidrage til undervisere, der bruger eller planlægger at bruge virtuel patientsimulering ved at sammenligne instruktørledet virtuel patientbaseret simuleringstræning med selvstyret virtuel patientbaseret simuleringstræning for at bestemme, hvilken tilgang der er mere effektiv til at forbedre elevernes kritiske beslutning. -færdigheder til fremstilling.