Empatitrening for helseprofesjonsstudenter

Ulike tradisjonelle pedagogiske tilnærminger har blitt brukt i empatitrening for helsefagstudenter. For eksempel har didaktiske forelesninger ofte som mål å introdusere vitenskapelig informasjon om empati, mens erfaringsopplæring, som rollespill og interaksjoner med standardiserte pasienter, brukes for å legge til rette for læring gjennom refleksjon over handling og minimering av stereotyper. I tillegg brukes opplæring basert på oppmerksomhetstrening for å fremme selvbevissthet og dyrke essensielle egenskaper hos helsefagstudenter og klinikere, som å være ikke-dømmende, snill, medfølende og altruistisk. Imidlertid avdekket en tidligere systematisk gjennomgang inkonsistente funn om effektene av tradisjonelle pedagogiske tilnærminger og fremhevet behovet for innovative undervisningstilnærminger fra helseopplæringsutøvere.

Perspektivtaking er et avgjørende empatirelatert fenomen som refererer til evnen til å forstå andres intensjoner. Til tross for bruken av erfaringsopplæringsstrategier i tidligere empatitrening, er tidligere studier ikke uten begrensninger. For eksempel har rollespill og standardiserte pasienter i utviklingen av klinisk empati blitt kritisert for begrenset autentisitet, variasjoner i deltakernes ferdigheter og konsistens, utilstrekkelig kvalitetsfeedback og ressursintensitet. Nylige studier har også utforsket bruken av virtuell virkelighet som en erfaringsopplæringskomponent for å skape opplevelser av immersjon, nærvær og legemliggjøring. Imidlertid kan disse strategiene ikke dekke et bredt spekter av kliniske situasjoner eller gi rettidig feedback.

De siste årene har teknologiske fremskritt gitt nye muligheter for innovative utdanningsstrategier. En slik lovende tilnærming er bruken av kunstig intelligens (KI)-genererte virtuelle klienter i empatitrening. KI-genererte virtuelle klienter kan simulere et bredt spekter av klientinteraksjoner, og tilby et repeterbart miljø for å øve og dyrke empati. Integrering av virtuelle klienter i empatitreningsprogrammer har potensial til å revolusjonere helseutdanning. Dette forskningsforslaget har derfor som mål å undersøke effektene av et kort empatitreningsprogram som bruker KI-genererte virtuelle klienter og tradisjonelle pedagogiske tilnærminger på empatinivået til helsefagstudenter. Ved å inkorporere KI-genererte virtuelle klienter i nyutviklede empatitreningsprotokoller, sammen med elementer av didaktiske forelesninger og opplæring basert på oppmerksomhetstrening, antar forskerne at studentene vil oppleve en betydelig forbedring i empatisk holdning, og dermed føre til bedre empatiske kommunikasjonsferdigheter og kognitiv fleksibilitet.