Formación en Empatía para Estudiantes de Profesiones Sanitarias
Formación en Empatía para Estudiantes de Salud Mediante Métodos Combinados Didácticos, Prácticos y Basados en IA
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Se han empleado diversas pedagogías tradicionales en la formación en empatía para estudiantes de ciencias de la salud. Por ejemplo, las clases didácticas suelen tener como objetivo presentar la información científica sobre la empatía, mientras que el aprendizaje experiencial, como los juegos de rol y las interacciones con pacientes estandarizados, se utiliza para facilitar el aprendizaje mediante la reflexión sobre la práctica y la minimización de estereotipos. Además, se emplea la formación basada en la atención plena para promover la autoconciencia y cultivar rasgos esenciales en estudiantes y clínicos de ciencias de la salud, como ser imparcial, amable, compasivo y altruista. Sin embargo, una revisión sistemática previa reveló hallazgos inconsistentes sobre los efectos de las pedagogías tradicionales y destacó la necesidad de enfoques de enseñanza innovadores por parte de los educadores en ciencias de la salud.
La toma de perspectiva es un fenómeno crucial relacionado con la empatía que se refiere a la capacidad de comprender las intenciones de los demás. A pesar del uso de estrategias de aprendizaje experiencial en la formación en empatía previa, los estudios anteriores no están exentos de limitaciones. Por ejemplo, el juego de rol y los pacientes estandarizados en el desarrollo de la empatía clínica han sido criticados por su autenticidad limitada, las variaciones en las habilidades y la consistencia de los participantes, la retroalimentación de calidad inadecuada y la intensidad de recursos. Estudios recientes también han explorado el uso de la realidad virtual como componente de aprendizaje experiencial para ofrecer experiencias de inmersión, presencia y encarnación. Sin embargo, estas estrategias no pueden cubrir una amplia gama de situaciones clínicas ni proporcionar retroalimentación oportuna.
En los últimos años, los avances tecnológicos han brindado nuevas oportunidades para estrategias educativas innovadoras. Un enfoque prometedor es el uso de clientes virtuales generados por inteligencia artificial (IA) en la formación en empatía. Los clientes virtuales generados por IA pueden simular una amplia gama de interacciones con clientes, ofreciendo un entorno repetible para practicar y cultivar la empatía. La integración de clientes virtuales en programas de formación en empatía tiene el potencial de revolucionar la educación en ciencias de la salud. Por lo tanto, esta propuesta de investigación tiene como objetivo examinar los efectos de un breve programa de formación en empatía que utiliza clientes virtuales generados por IA y pedagogías tradicionales en los niveles de empatía de los estudiantes de ciencias de la salud. Al incorporar clientes virtuales generados por IA en un protocolo de formación en empatía recién desarrollado, junto con elementos de clases didácticas y formación basada en la atención plena, los investigadores plantean la hipótesis de que los estudiantes experimentarán una mejora significativa en la actitud empática, lo que luego conducirá a mejores habilidades de comunicación empática y flexibilidad cognitiva.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Kowloon
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Ho Man Tin, Kowloon, Hong Kong
- Reclutamiento
- Hong Kong Metropolitan University
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Contacto:
- Tai Wa Liu, PhD
- Número de teléfono: 852 - 39708714
- Correo electrónico: twliu@hkmu.edu.hk
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Contacto:
- Chun Yan Ho, Bachelor
- Número de teléfono: 852 - 39702921
- Correo electrónico: chyanho@hkmu.edu.hk
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- estudiantes universitarios matriculados en un programa relacionado con la salud
- sin experiencia previa en formación relacionada con la empatía
- sin experiencia previa trabajando en entornos sanitarios
- edad de 18 años o superior
- hablantes nativos de chino.
Criterios de exclusión:
- son o fueron los principales cuidadores de personas discapacitadas o con enfermedades crónicas porque la empatía puede promoverse a través de la experiencia.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Sin intervención: Control
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Experimental: Intervención
Los participantes del grupo de intervención realizarán dos sesiones, cada una con una duración de cuatro horas, de entrenamiento en empatía durante un período de una semana, con un tamaño de grupo de 6 a 8 participantes.
La primera sesión de entrenamiento consta de un componente didáctico de 4 horas centrado en marcos de empatía y estrategias de comunicación.
La segunda sesión de entrenamiento incluye un componente de entrenamiento en mindfulness de 2 horas seguido de un componente de demostración y práctica con IA de 2 horas en el que los participantes interactúan con escenarios de clientes virtuales.
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Los participantes del grupo de intervención realizarán dos sesiones, cada una de cuatro horas de duración, de entrenamiento en empatía durante un período de una semana, con un tamaño de grupo de 6 a 8 participantes.
El entrenamiento en empatía se basará en nuestro protocolo recién desarrollado, que incluye: (i) conferencias didácticas; (ii) demostración de habilidades prácticas y juegos de rol, (iii) un entrenamiento basado en mindfulness; y (iv) práctica de habilidades empáticas en dos escenarios diferentes seleccionados al azar con retroalimentación del sistema de IA.
Cada participante encontrará diferentes escenarios que simulan diversos desafíos clínicos.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Índice de Reactividad Interpersonal
Periodo de tiempo: Evaluación inicial (antes de cualquier entrenamiento), (ii) evaluación inmediatamente posterior al entrenamiento (inmediatamente después de la última sesión de entrenamiento, final de la semana 1), y (iii) evaluación de seguimiento a 1 mes (aproximadamente 4 semanas después de la última sesión de entrenamiento).
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El Índice de Reactividad Interpersonal (IRI) se utilizará para evaluar la actitud empática autoinformada.
El IRI consta de 4 subescalas con 28 ítems que se califican en una escala Likert de 5 puntos (0 - 4).
La puntuación oscila entre 0 y 112, donde una puntuación más alta significa una mejor empatía.
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Evaluación inicial (antes de cualquier entrenamiento), (ii) evaluación inmediatamente posterior al entrenamiento (inmediatamente después de la última sesión de entrenamiento, final de la semana 1), y (iii) evaluación de seguimiento a 1 mes (aproximadamente 4 semanas después de la última sesión de entrenamiento).
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Consulta y Empatía Relacional
Periodo de tiempo: Evaluación inicial (antes de cualquier entrenamiento), (ii) evaluación inmediata posterior al entrenamiento (inmediatamente después de la sesión final de entrenamiento, final de la semana 1), y (iii) evaluación de seguimiento a 1 mes (aproximadamente 4 semanas después de la sesión final de entrenamiento).
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La medida de Consulta y Empatía Relacional (CARE) se utilizará para evaluar las habilidades de comunicación empática de los participantes, centrándose en la empatía percibida por el paciente durante las interacciones clínicas.
CARE consta de 10 elementos que se califican en una escala Likert de 5 puntos.
La puntuación oscila entre 10 y 50, donde una puntuación más alta significa una mejor empatía relacional percibida.
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Evaluación inicial (antes de cualquier entrenamiento), (ii) evaluación inmediata posterior al entrenamiento (inmediatamente después de la sesión final de entrenamiento, final de la semana 1), y (iii) evaluación de seguimiento a 1 mes (aproximadamente 4 semanas después de la sesión final de entrenamiento).
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Inventario de Flexibilidad Cognitiva
Periodo de tiempo: Evaluación basal (antes de cualquier entrenamiento), (ii) evaluación inmediatamente posterior al entrenamiento (inmediatamente después de la última sesión de entrenamiento, final de la semana 1), y (iii) evaluación de seguimiento a 1 mes (aproximadamente 4 semanas después de la última sesión de entrenamiento).
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El Inventario de Flexibilidad Cognitiva (CFI) se utilizará para evaluar la flexibilidad cognitiva autoinformada.
El CFI consta de 20 ítems valorados en una escala Likert de 1 a 7 (rango de puntuación de 20 a 140), donde una puntuación más alta indica mayor flexibilidad y una puntuación más baja indica mayor rigidez cognitiva.
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Evaluación basal (antes de cualquier entrenamiento), (ii) evaluación inmediatamente posterior al entrenamiento (inmediatamente después de la última sesión de entrenamiento, final de la semana 1), y (iii) evaluación de seguimiento a 1 mes (aproximadamente 4 semanas después de la última sesión de entrenamiento).
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Tai Wa Liu, PhD, Hong Kong Metropolitan University
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- REC Reference No:HE-T&L2025/02
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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