Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Empathietraining voor Studenten in de Gezondheidszorg

18 juni 2026 bijgewerkt door: Dr Liu Tai Wa, Hong Kong Metropolitan University

Empathietraining voor Gezondheidszorgstudenten via Gecombineerde Didactische, Praktische en AI-gebaseerde Methoden

Dit onderzoek heeft als doel de effecten van een nieuw ontwikkeld trainingsprogramma op het empathisch vermogen van zorgstudenten te onderzoeken. De doelstellingen zijn: (i) het ontwerpen en implementeren van een gebruikersinterface (UI) met behulp van Unity met 3D virtuele cliënten die personen met lichamelijke beperkingen, lichamelijk ongemak en psychosociale stoornissen vertegenwoordigen, gekoppeld aan een chatbot-interface voor interactieve vraag-en-antwoordsessies; (ii) het ontwikkelen van een kort empathietrainingsprogramma dat AI-gegenereerde virtuele cliënten integreert in traditionele onderwijsmethoden, waaronder didactische colleges, vaardigheidstraining, op mindfulness gebaseerde training en oefenen met AI-gegenereerde virtuele cliënten; en (iii) het beoordelen van de impact van dit trainingsprogramma op de empathische houding, empathische communicatievaardigheden en cognitieve flexibiliteit van zorgstudenten.

Studie Overzicht

Toestand

Werving

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Verschillende traditionele pedagogieën zijn gebruikt in empathietraining voor gezondheidszorgstudenten. Bijvoorbeeld, didactische lezingen richten zich vaak op het introduceren van wetenschappelijke informatie over empathie, terwijl ervaringsgericht leren, zoals rollenspellen en gestandaardiseerde patiëntinteracties, worden gebruikt om leren te bevorderen door reflectie op handelen en het minimaliseren van stereotypen. Daarnaast wordt mindfulness-gebaseerde training ingezet om zelfbewustzijn te bevorderen en essentiële eigenschappen te ontwikkelen bij gezondheidszorgstudenten en clinici, zoals niet-oordelend, vriendelijk, medelevend en altruïstisch zijn. Een eerdere systematische review toonde echter inconsistente bevindingen over de effecten van traditionele pedagogieën en benadrukte de behoefte aan innovatieve onderwijsbenaderingen van gezondheidszorgonderwijzers.

Perspectiefname is een cruciaal empathie-gerelateerd fenomeen dat verwijst naar het vermogen om de intenties van anderen te begrijpen. Ondanks het gebruik van ervaringsgerichte leerstrategieën in eerdere empathietrainingen, zijn eerdere studies niet zonder beperkingen. Bijvoorbeeld, rollenspel en gestandaardiseerde patiënten bij het ontwikkelen van klinische empathie zijn bekritiseerd vanwege beperkte authenticiteit, variaties in vaardigheden en consistentie van deelnemers, onvoldoende kwalitatieve feedback en hulpbronnenintensiteit. Recente studies hebben ook het gebruik van virtual reality als ervaringsgerichte leercomponent onderzocht om ervaringen van immersie, aanwezigheid en belichaming te creëren. Deze strategieën kunnen echter geen breed scala aan klinische situaties dekken of tijdige feedback bieden.

In de afgelopen jaren hebben technologische ontwikkelingen nieuwe kansen geboden voor innovatieve onderwijsstrategieën. Een veelbelovende benadering is het gebruik van kunstmatige intelligentie (AI)-gegenereerde virtuele cliënten in empathietraining. AI-gegenereerde virtuele cliënten kunnen een breed scala aan cliëntinteracties simuleren, waardoor een herhaalbare omgeving wordt geboden om empathie te oefenen en te ontwikkelen. De integratie van virtuele cliënten in empathietrainingsprogramma's heeft het potentieel om gezondheidszorgonderwijs te revolutioneren. Daarom heeft dit onderzoeksvoorstel tot doel de effecten te onderzoeken van een korte empathietraining met behulp van AI-gegenereerde virtuele cliënten en traditionele pedagogieën op de empathieniveaus van gezondheidszorgstudenten. Door AI-gegenereerde virtuele cliënten op te nemen in het nieuw ontwikkelde empathietrainingsprotocol, samen met elementen van didactische lezingen en mindfulness-gebaseerde training, veronderstellen de onderzoekers dat studenten een significante verbetering zullen ervaren in empathische houding, wat vervolgens leidt tot betere empathische communicatievaardigheden en cognitieve flexibiliteit.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Geschat)

108

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Hongkong
    • Kowloon
      • Ho Man Tin, Kowloon, Hongkong
        • Werving
        • Hong Kong Metropolitan University
        • Contact:
        • Contact:

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

  • Volwassen
  • Oudere volwassene

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Beschrijving

Insluitingscriteria:

  • studenten aan een bacheloropleiding ingeschreven in een zorggerelateerd programma
  • geen eerdere ervaring met empathiegerelateerde training
  • geen eerdere ervaring met werken in zorginstellingen
  • leeftijd 18 jaar of ouder
  • moedertaalsprekers Chinees.

Uitsluitingscriteria:

- zijn of waren de belangrijkste verzorgers van mensen met een handicap of chronische ziekte, omdat empathie mogelijk wordt bevorderd door ervaring.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: Ander
  • Toewijzing: Gerandomiseerd
  • Interventioneel model: Parallelle opdracht
  • Masker: Enkel

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
Geen tussenkomst: Controle
Experimenteel: Interventie
Deelnemers in de interventiegroep zullen twee sessies van empatietraining volgen, elk met een duur van vier uur, gedurende een periode van één week, met een groepsgrootte van 6 tot 8 deelnemers. De eerste trainingssessie bestaat uit een 4 uur durende didactische component gericht op empathiekaders en communicatiestrategieën. De tweede trainingssessie omvat een 2 uur durende mindfulness trainingscomponent gevolgd door een 2 uur durende AI-demonstratie- en oefencomponent waarin deelnemers zich bezighouden met virtuele cliëntscenario's.
Ander: Empathietraining
Deelnemers in de interventiegroep zullen twee sessies van elk vier uur empathietraining volgen gedurende een periode van één week, met een groepsgrootte van 6 tot 8 deelnemers. De empathietraining is gebaseerd op ons nieuw ontwikkelde protocol, inclusief: (i) didactische lezingen; (ii) demonstratie van praktische vaardigheden en rollenspel, (iii) een op mindfulness gebaseerde training; en (iv) oefening van empathische vaardigheden in twee verschillende willekeurig geselecteerde scenario's met feedback van het AI-systeem. Elke deelnemer zal verschillende scenario's tegenkomen die diverse klinische uitdagingen simuleren.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Interpersoonlijke Reactiviteitsindex
Tijdsspanne: Baseline beoordeling (voorafgaand aan enige training), (ii) directe post-training beoordeling (direct na de laatste trainingssessie, einde week 1), en (iii) 1-maand follow-up beoordeling (ongeveer 4 weken na de laatste trainingssessie).
De Interpersonal Reactivity Index (IRI) wordt gebruikt om zelfgerapporteerde empathische houding te beoordelen. IRI bestaat uit 4 subschalen met 28 items die worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal (0 - 4). De score varieert van 0 - 112, waarbij een hogere score betere empathie betekent.
Baseline beoordeling (voorafgaand aan enige training), (ii) directe post-training beoordeling (direct na de laatste trainingssessie, einde week 1), en (iii) 1-maand follow-up beoordeling (ongeveer 4 weken na de laatste trainingssessie).

Secundaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Consultatie en Relationele Empathie
Tijdsspanne: Baseline beoordeling (voorafgaand aan enige training), (ii) onmiddellijke beoordeling na training (direct na de laatste trainingssessie, einde week 1), en (iii) follow-up beoordeling na 1 maand (ongeveer 4 weken na de laatste trainingssessie).
De Consultation and Relational Empathy (CARE)-meetschaal zal worden gebruikt om de empathische communicatievaardigheden van deelnemers te beoordelen, met de nadruk op door patiënten waargenomen empathie tijdens klinische interacties. CARE bestaat uit 10 items die worden beoordeeld op een 5-punts Likertschaal. De score varieert van 10 tot 50, waarbij een hogere score een betere waargenomen relationele empathie betekent.
Baseline beoordeling (voorafgaand aan enige training), (ii) onmiddellijke beoordeling na training (direct na de laatste trainingssessie, einde week 1), en (iii) follow-up beoordeling na 1 maand (ongeveer 4 weken na de laatste trainingssessie).
Inventaris Cognitieve Flexibiliteit
Tijdsspanne: Baseline beoordeling (vóór enige training), (ii) directe post-training beoordeling (direct na de laatste trainingssessie, einde week 1), en (iii) 1-maand follow-up beoordeling (ongeveer 4 weken na de laatste trainingssessie).
De Cognitive Flexibility Inventory (CFI) zal worden gebruikt om zelfgerapporteerde cognitieve flexibiliteit te beoordelen. CFI bestaat uit 20 items die worden beoordeeld op een Likertschaal van 1-7 (scorebereik 20 - 140), een hogere score betekent meer flexibiliteit en een lagere score betekent meer cognitieve rigiditeit.
Baseline beoordeling (vóór enige training), (ii) directe post-training beoordeling (direct na de laatste trainingssessie, einde week 1), en (iii) 1-maand follow-up beoordeling (ongeveer 4 weken na de laatste trainingssessie).

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Hong Kong Metropolitan University

Onderzoekers

  • Hoofdonderzoeker: Tai Wa Liu, PhD, Hong Kong Metropolitan University

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

1 februari 2026

Primaire voltooiing (Geschat)

1 december 2026

Studie voltooiing (Geschat)

1 december 2026

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

12 december 2025

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

27 december 2025

Eerst geplaatst (Werkelijk)

6 januari 2026

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

23 juni 2026

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

18 juni 2026

Laatst geverifieerd

1 juni 2026

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • REC Reference No:HE-T&L2025/02

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

JA

Beschrijving IPD-plan

Niet-identificeerbare individuele deelnemersgegevens zijn beschikbaar op redelijk verzoek aan de corresponderende auteur na publicatie van het rapport.

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren