Trening Umiejętności Organizacyjnych

Kontekst: Chociaż na funkcjonowanie szkoły wpływa wiele czynników, stwierdzono, że deficyty funkcji wykonawczych (EF) są kluczowym predyktorem osiągnięć w nauce. EF to zdolność poznawcza wyższego rzędu związana z uporczywym zachowaniem ukierunkowanym na cel. Umiejętności organizacji, zarządzania czasem i planowania (OTMP) to aspekty EF, które są szczególnie związane z wynikami dzieci w nauce. Wymagania organizacyjne rosną w trakcie wczesnej nauki szkolnej i są stosunkowo wysokie w klasach od 3 do 5. Słabe umiejętności OTMP w tym okresie negatywnie wpływają na funkcjonowanie akademickie. W późnych klasach szkoły podstawowej, ponieważ oczekuje się, że uczniowie staną się bardziej zorganizowani, niektórzy uczniowie mają trudności z opanowaniem tych umiejętności pomimo wsparcia w klasie zapewnianego przez nauczycieli, co naraża ich na zwiększone ryzyko niepowodzeń w nauce.

Cele: Celem tego badania skuteczności Celu 3 jest przeprowadzenie ewaluacji Programu Szkolenia Umiejętności Organizacyjnych - wersja szkolna (OST-S), w pełni opracowanej interwencji dla uczniów szkół ogólnokształcących. Proponowane badanie opiera się na badaniach wykazujących skuteczność klinicznej wersji interwencji OST (OST-C) w korygowaniu deficytów umiejętności OTMP i poprawie funkcjonowania akademickiego uczniów klas 3, 4 i 5 z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), oraz niedawne badanie pilotażowe wykazujące wykonalność i potencjalną skuteczność OST-S zapewnianego przez użytkowników końcowych („partnerów szkolnych”) dla uczniów klas od 3 do 5. Opiera się również na szkoleniu pracowników szkół badawczych w celu wdrażania interwencji opartych na dowodach z dużą wiernością.

Projekt badania: Jest to randomizowane badanie klastrowe z grupą kontrolną leczoną jak zwykle (TAU).

Otoczenie/uczestnicy: Szkoły znajdują się w Pensylwanii i New Jersey i obejmują 20 szkół miejskich i podmiejskich obsługujących zróżnicowaną populację. Uczniowie (od 3 do 5 klasy), którzy najbardziej borykają się z deficytami OTMP i których wyniki w nauce są negatywnie dotknięte deficytami OTMP, zostaną skierowani do zespołu badawczego przez swoich nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących.

Interwencje w nauce i środki: OST-S to interwencja szkoląca umiejętności w małych grupach, w której rodzice i nauczyciele wspierają dzieci w korzystaniu z nowych umiejętności. Podręcznik programu zawiera strategie szkolenia i coachingu pracowników szkół, zwanych partnerami szkół, w celu skutecznego wdrożenia OST-S oraz wytyczne dotyczące modyfikacji programu do wdrożenia w różnych szkołach z różnymi uczniami. Każda sesja studencka obejmuje: (a) przegląd pracy domowej w celu oceny ukończenia wdrażania umiejętności między sesjami; (b) działania rozwijające umiejętności, które obejmują modelowanie, kształtowanie, kierowaną praktykę i wzmacnianie zorganizowanego zachowania; oraz c) działania promujące uogólnianie umiejętności. Sesje dotyczą czterech wyzwań organizacyjnych: (a) śledzenie zadań, (b) zarządzanie materiałami, (c) zarządzanie czasem oraz (d) planowanie zadań długoterminowych.

Badacze zmierzą następujące elementy: wierność interwencji, zaangażowanie interesariuszy, umiejętności uczniów w zakresie OTMP, poczucie własnej skuteczności uczniów w nauce, wyniki w nauce uczniów, cechy uczniów, wykonalność, użyteczność i akceptowalność OST-S. Ponadto śledczy będą śledzić interwencje oferowane jako zwykłe leczenie w szkołach TAU. Zakończona zostanie również analiza kosztów związanych z wdrożeniem OST-S.