Schulung organisatorischer Fähigkeiten

Kontext: Obwohl mehrere Faktoren die Schulleistung beeinflussen, haben sich Defizite in der Exekutivfunktion (EF) als wichtiger Prädiktor für schulische Leistungen erwiesen. EF ist eine kognitive Fähigkeit höherer Ordnung, die mit anhaltendem zielgerichtetem Verhalten verbunden ist. Organisations-, Zeitmanagement- und Planungsfähigkeiten (OTMP) sind Aspekte von EF, die besonders mit der schulischen Leistung von Kindern verbunden sind. Die organisatorischen Anforderungen steigen im Laufe der frühen Schulzeit und sind in der 3. bis 5. Klasse relativ hoch. Schlechte OTMP-Kenntnisse in dieser Zeit wirken sich negativ auf die akademische Leistungsfähigkeit aus. In den späten Grundschulklassen, in denen von den Schülern erwartet wird, dass sie besser organisiert werden, haben einige Schüler Schwierigkeiten, diese Fähigkeiten zu erlernen, obwohl sie von den Lehrern im Unterricht unterstützt werden, wodurch sie einem erhöhten Risiko eines Schulversagens ausgesetzt sind.

Ziele: Der Zweck dieser Ziel-3-Wirksamkeitsstudie besteht darin, eine Evaluierung des Organizational Skills Training Program – Schulversion (OST-S) durchzuführen, einer vollständig entwickelten Intervention für Schüler der Allgemeinbildung. Die vorgeschlagene Studie baut auf Forschungsergebnissen auf, die die Wirksamkeit einer klinikbasierten Version der OST-Intervention (OST-C) bei der Behebung von OTMP-Fähigkeitsdefiziten und der Verbesserung der akademischen Leistungsfähigkeit von Schülern der 3., 4. und 5. Klasse mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) belegen. und eine aktuelle Pilotstudie, die die Machbarkeit und potenzielle Wirksamkeit von OST-S demonstriert, das von Endbenutzern („Schulpartnern“) für Schüler der 3. bis 5. Klasse bereitgestellt wird. Es baut auch auf der Forschungsschulung des Schulpersonals auf, um evidenzbasierte Interventionen mit hoher Genauigkeit umzusetzen.

Studiendesign: Dies ist eine Cluster-randomisierte Studie mit einer TAU-Kontrollgruppe (Treatment as Usual).

Rahmen/Teilnehmer: Die Schulen befinden sich in Pennsylvania und New Jersey und umfassen 20 städtische und vorstädtische Schulen, die eine vielfältige Bevölkerung betreuen. Schüler (3. bis 5. Klasse), die am stärksten mit OTMP-Defiziten zu kämpfen haben und deren schulische Leistung durch ihre OTMP-Defizite negativ beeinflusst wird, werden von ihren allgemeinbildenden Lehrkräften an das Studienteam verwiesen.

Studieninterventionen und -maßnahmen: OST-S ist eine Intervention zum Kompetenztraining in kleinen Gruppen, bei der Eltern und Lehrer die Kinder beim Einsatz neuer Fähigkeiten unterstützen. Das Programmhandbuch enthält Strategien für die Schulung und das Coaching von Schulpersonal, sogenannten Schulpartnern, zur effektiven Umsetzung von OST-S sowie Richtlinien zur Modifizierung des Programms für die Umsetzung in diversen Schulen mit diversen Schülern. Jede Schülersitzung umfasst: (a) Hausaufgabenbesprechung, um den Abschluss der Umsetzung der Fertigkeiten zwischen den Sitzungen zu beurteilen; (b) Aktivitäten zum Aufbau von Fähigkeiten, einschließlich der Verwendung von Modellierung, Gestaltung, angeleiteter Praxis und Verstärkung für organisiertes Verhalten; und (c) Aktivitäten zur Förderung der Verallgemeinerung von Fähigkeiten. Die Sitzungen befassen sich mit vier organisatorischen Herausforderungen: (a) Nachverfolgung von Aufgaben, (b) Verwaltung von Materialien, (c) Zeitverwaltung und (d) Planung langfristiger Aufgaben.

Die Ermittler werden Folgendes messen: Interventionstreue, Einbindung der Stakeholder, OTMP-Fähigkeiten der Studierenden, akademische Selbstwirksamkeit der Studierenden, akademische Ergebnisse der Studierenden, Merkmale der Studierenden, Durchführbarkeit, Benutzerfreundlichkeit und Akzeptanz von OST-S. Darüber hinaus werden die Ermittler die Interventionen verfolgen, die als übliche Behandlung in TAU-Schulen angeboten werden. Außerdem wird eine Kostenanalyse im Zusammenhang mit der Implementierung von OST-S erstellt.