Wpływ estrogenu na funkcje poznawcze u dziewcząt z zespołem Turnera

Estrogen wpływa na rozwój mózgu u kobiet w okresie dojrzewania. Czynniki środowiskowe i kulturowe wchodzą w interakcję z biologicznym wpływem estrogenu na mózg, aw konsekwencji na funkcje poznawcze i zachowanie. Samice z zespołem Turnera nie mają endogennego estrogenu w wyniku dysgenetycznych jajników. Zespół Turnera stanowi zatem unikalny model z niedoborem estrogenu, w którym można badać biologiczny wpływ estrogenu na funkcje poznawcze i zachowanie. Konkretne cele tego projektu to: 1) dalsze udokumentowanie różnic poznawczych między dziewczętami z zespołem Turnera w wieku od 5 lat do dorosłych (mniej niż 50 lat) w porównaniu z kobietami z grupy kontrolnej w tym samym wieku. 2) zbadanie zróżnicowanego wpływu ciągłej substytucji estrogenowej w okresie niemowlęcym i we wczesnym dzieciństwie na funkcje poznawcze i społeczne w unikalnym, wcześniej zatwierdzonym, randomizowanym, podwójnie ślepym, kontrolowanym placebo badaniu klinicznym (87-CH-0152). W szczególności stawiamy hipotezę, że zastąpienie estrogenu we wczesnym dzieciństwie zmniejszy deficyty poznawcze dziewcząt z zespołem Turnera. Ponadto stawiamy hipotezę, że stopień zdolności socjalizacyjnych u tych dziewcząt będzie skorelowany ze zdolnością społeczno-behawioralną i rozpoznawalności społecznej. Na koniec postawiliśmy hipotezę, że wcześniejsza (od niemowlęctwa do 8 lat) i dłuższa wymiana estrogenu spowoduje mniejsze upośledzenie zdolności wzrokowo-motorycznych, zdolności wzrokowo-przestrzennych, zdolności do socjalizacji i kompetencji afektywnych w porównaniu z późniejszą (od 9 do 12 lat) substytucją estrogenu w dziewczynki z zespołem Turnera.

Dzieci z zespołem Turnera i grupy kontrolne będą badane w oddziałach ambulatoryjnych w dwóch zatwierdzonych ośrodkach protokołu 87-CH-0152; NIH i Thomas Jefferson University.