Język i motoryka u wcześniaków w wieku szkolnym (LAMOPRESCO2)

U 40% wcześniaków urodzonych przed 32. tygodniem ciąży zgłoszono trudności neurorozwojowe. Badanie Epipage1 wykazało spadek częstości występowania porażenia mózgowego (9-6%), ale wysoką częstość specyficznych trudności poznawczo-neurologicznych oraz wzrost niepowodzeń szkolnych.

Trudności neuropoznawcze są liczne: dyspraksja wzrokowo-przestrzenna, zaburzenia mowy, zaburzenia funkcji wykonawczych, a także zaburzenia uwagi i zachowania. Rozwojowe zaburzenia mowy rzadko były zgłaszane w literaturze. To właśnie skłoniło nas do złożenia wniosku, tj. Krajowe wieloośrodkowe badanie PHRC 2010: LAMOPRESCO. Od 3 lat ten protokół bada rozwój mowy dzieci urodzonych bardzo przedwcześnie, w wieku 3,5 lat, bez porażenia mózgowego, w szczególności wpływ krótkiego okresu rehabilitacji, precyzyjnej, wczesnej i uschematyzowanej, na fundamentalny język sensomotoryczny. Głównym kryterium oceny było pomiar fonologii, kamienia węgielnego mowy ustnej i pisanej u ludzi. Celem obecnego projektu jest analiza wpływu tej specyficznej stymulacji językowej na naukę języka pisanego. Hipoteza zakłada, że specyficzna praca modyfikująca różne aspekty języka dziecka, w wieku od 3 do 4 lat, w sposób trwały zmienia rozwój umiejętności fonologicznych. Nabywanie umiejętności czytania zasadniczo zależy od jakości jego komponentów fonologicznych. Randomizowane badanie dzieci do 8. roku życia w kohorcie 150 dzieci (LAMOPRESCO) pozwoli potwierdzić lub obalić tę hipotezę. Zgłaszano te narastające trudności w zakresie rozumienia języka u dzieci w wieku 3-15 lat. Wydaje się, że początkowe trudności i słabości, które ponadto stanowiły język ustny, uniemożliwiały wykorzystanie lub rozwój sieci neuronalnych, które stawały się bardziej złożone i wymagały zarówno języka ustnego, jak i pisanego. Czy te elementy, które stanowią fonologię, na wczesnym etapie, są modyfikowalne przed zamknięciem klinicznie mierzalnego okna rozwojowego?