Sprache und Motorik bei Frühgeborenen im Schulalter (LAMOPRESCO2)

Insgesamt wurden bei sehr frühgeborenen Säuglingen unter 32 Wochen in 40% der Fälle neuroentwicklungsbedingte Schwierigkeiten berichtet. Die Epipage1-Studie berichtete über eine abnehmende Prävalenz von Zerebralparese (9-6%), aber eine hohe Prävalenz spezifischer kognitiv-neurologischer Schwierigkeiten und eine Zunahme von Schulversagen.

Neurokognitive Schwierigkeiten sind zahlreich: visuell-räumliche Dyspraxie, Sprachstörungen, Störungen der Exekutivfunktionen sowie Aufmerksamkeits- und Verhaltensstörungen. Entwicklungssprachstörungen wurden in der Literatur selten berichtet. Dies veranlasste ursprünglich unsere Anfrage, d.h. PHRC 2010 National Multicenter: LAMOPRESCO. Seit 3 Jahren untersucht dieses Protokoll die Sprachentwicklung von Kindern, die sehr frühgeboren wurden, im Alter von 3,5 Jahren ohne Zerebralparese, insbesondere die Auswirkungen einer kurzen, präzisen, frühzeitigen und protokollierten Rehabilitation auf eine grundlegende sensomotorische Sprache. Das Hauptbewertungskriterium war die Messung der Phonologie, dem Eckpfeiler der mündlichen und schriftlichen Sprache beim Menschen. Ziel des vorliegenden Projekts ist eine Analyse der Auswirkungen dieser spezifischen Sprachstimulation auf das Erlernen der Schriftsprache. Die Hypothese ist, dass eine spezifische Arbeit, die verschiedene Aspekte der Sprache eines Kindes im Alter von 3 bis 4 Jahren verändert, die Entwicklung phonologischer Fähigkeiten nachhaltig verändert. Der Erwerb von Lesefähigkeiten hängt grundsätzlich von der Qualität seiner phonologischen Komponenten ab. Die randomisierte Studie an Kindern bis 8 Jahren in einer Kohorte von 150 Kindern (LAMOPRESCO) wird es ermöglichen, diese Hypothese zu bestätigen oder zu widerlegen. Diese zunehmenden Schwierigkeiten wurden in Bezug auf das Sprachverständnis von 3- bis 15-jährigen Kindern berichtet. Es ist, als ob die anfänglichen Schwierigkeiten und Schwächen, die zudem die mündliche Sprache ausmachten, die Nutzung oder Entwicklung neuronaler Netzwerke verhinderten, die komplexer wurden und sowohl eine mündliche als auch eine schriftliche Sprache erforderten. Sind diese Elemente, die die Phonologie in einem frühen Stadium ausmachen, vor dem Ende des klinisch messbaren Entwicklungsfensters veränderbar?