Szkolenie językowe i umiejętności czytania i pisania dla dzieci korzystających z CI
12 lipca 2023 zaktualizowane przez: erin ingvalson, Florida State University
Wywołana szkoleniem poprawa umiejętności językowych i umiejętności czytania i pisania u dzieci z implantami ślimakowymi
Niniejsze badanie ma na celu określenie skuteczności gier komputerowych w poprawie wyników językowych i umiejętności czytania i pisania u dzieci z ubytkiem słuchu.
Dzieci zostaną przypisane do jednego z czterech warunków: trening świadomości fonologicznej, trening pamięci roboczej, trening świadomości fonologicznej + trening pamięci roboczej lub aktywna kontrola.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Warunki
Szczegółowy opis
Wiadomo, że zarówno świadomość fonologiczna, jak i pamięć robocza są ważne dla nauki języka i czytania u dzieci. Chociaż istnieją gry komputerowe, które twierdzą, że poprawiają świadomość fonologiczną i pamięć roboczą, nie wiadomo, czy te gry poprawią umiejętności językowe i umiejętności czytania i pisania u dzieci z ubytkiem słuchu.
Badacze najpierw ustalą, czy gry są skuteczne w poprawie świadomości językowej i fonologicznej u dzieci z ubytkiem słuchu w stosunku do warunku aktywnej kontroli. Po drugie, badacze ustalą, czy wzrost świadomości fonologicznej i pamięci roboczej przekłada się na wzrost umiejętności językowych i umiejętności czytania i pisania w stosunku do aktywnej kontroli.
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
87
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
Florida
-
Tallahassee, Florida, Stany Zjednoczone, 32306
- Florida State University
-
-
Illinois
-
Evanston, Illinois, Stany Zjednoczone, 60208
- Northwestern University
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
5 lat do 7 lat (Dziecko)
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Prelingwalny ubytek słuchu
- Używanie urządzenia wzmacniającego (aparatu słuchowego i/lub implantu ślimakowego) przez co najmniej rok
- Możliwość odwiedzania kliniki 3x w tygodniu przez 12 tygodni
Kryteria wyłączenia:
- Brak opóźnień rozwojowych (zespół Downa, zaburzenia ze spektrum autyzmu)
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przypisanie czynnikowe
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Świadomość fonologiczna
Dzieci będą grać w gry, aby ćwiczyć rymowanie, sekwencjonowanie dźwięków i wiedzę o dźwiękach liter.
Wszystkie te gry są zaimplementowane w programie Earobics.
|
Trening aerobiku
|
|
Eksperymentalny: Pamięć robocza
Dzieci będą grać w gry zaprojektowane, aby pomóc im przechowywać i manipulować obiektami w pamięci.
Te gry są realizowane w Cogmed.
|
Trening zębaty
|
|
Eksperymentalny: Świadomość fonologiczna + pamięć robocza
Dzieci będą ćwiczyć zarówno swoje umiejętności dźwiękowe (Earobik), jak i umiejętności zapamiętywania (Cogmed).
|
Earobik + trening Cogmed
|
|
Aktywny komparator: Aktywna kontrola
Dzieci będą grać w gry, aby ćwiczyć swoje umiejętności dodawania i odejmowania (Splashmath).
|
Spashmath
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana wyników testu świadomości fonologicznej
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zmiana w znormalizowanym teście świadomości fonologicznej.
Wyniki są od 0-100, przy czym wyższe wyniki wskazują na lepszą wydajność.
|
Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana w Kompleksowym teście świadomości fonologicznej
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zmiana w znormalizowanym teście świadomości fonologicznej.
Wyniki są od 0-100, przy czym wyższe wyniki wskazują na lepszą wydajność.
|
Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana w dziecięcym teście powtarzania słów niebędących słowami
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zmiana w znormalizowanym teście werbalnej pamięci roboczej
|
Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana w skalach ustnego języka pisanego
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zmiana w znormalizowanym teście umiejętności językowych i umiejętności czytania i pisania.
Mierzy wyniki w ekspresyjnym i receptywnym języku oraz umiejętności czytania i pisania.
Wyniki są dostosowane do wieku.
|
Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana w receptywnym/ekspresyjnym teście słownictwa obrazkowego jednego słowa
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zmiana w wystandaryzowanym teście znajomości słownictwa.
Wyniki są od 0-100, przy czym wyższe wyniki wskazują na lepszą wydajność.
|
Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
|
Zmiana w teście opanowania czytania Woodcocka Johnsona
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Zmiana w znormalizowanym teście wczesnych umiejętności czytania i pisania.
Wyniki są od 0-100, przy czym wyższe wyniki wskazują na lepszą wydajność.
|
Wartość wyjściowa, po interwencji (8 tygodni po wartości wyjściowej), 6 miesięcy po wartości wyjściowej
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Erin Ingvalson, PhD, Florida State University
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
1 lipca 2016
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
1 czerwca 2023
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
1 czerwca 2023
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
18 czerwca 2018
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
27 czerwca 2018
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
11 lipca 2018
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
13 lipca 2023
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
12 lipca 2023
Ostatnia weryfikacja
1 lipca 2023
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- 037312
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .