Wpływ zwiększonej aktywności fizycznej na zdrowie nastolatków i wyniki w nauce: badanie School in Motion (ScIM)

Trzy komponenty:

1. Wychowanie fizyczne (60 minut)
2. Nauka aktywna fizycznie (30 minut)
3. Aktywność fizyczna (30 minut)

• Interwencja PE

Dwa komponenty:

1. Wychowanie fizyczne (60 minut) - nie martw się klasa
2. Aktywność fizyczna (60 minut) - klasa be happy

• Interwencja PE

Oceniane za pomocą Kwestionariusza Sił i Trudności (SDQ). Jest to krótkie narzędzie przesiewowe składające się z 25 pozycji równo podzielonych na pięć skal mierzących objawy emocjonalne, problemy z zachowaniem, nadpobudliwość-nieuwagę, problemy z rówieśnikami i zachowania prospołeczne.

Każdemu stwierdzeniu odpowiada się „Nieprawda”, „Trochę prawda” i „Z pewnością prawda”. Niektóre pytania mają formę odwróconą, co jest odwrócone w punktacji instrumentu. Odpowiedzi oceniano w skali od 0 do 2, a podskale sumowano do wyniku w zakresie od 0 do 10 dla każdej podskali. Zsumowane, pierwsze cztery wyniki generują całkowity wynik trudności, w zakresie od 0 do 40. Wyższe wyniki wskazują na więcej problemów.

Subiektywny stan zdrowia i samopoczucie młodzieży ocenia się za pomocą kwestionariusza Kidscreen-27. Narzędzie składa się z 27 pozycji obejmujących pięć następujących wymiarów jakości życia: 1) dobrostan fizyczny (5 pozycji), 2) dobrostan psychiczny (7 pozycji), 3) relacje i autonomia rodziców/opiekunów (7 pozycji), 4) wsparcie społeczne i rówieśnicy (4 pozycje) oraz 5) środowisko szkolne (5 pozycji).

Odpowiedzi na pytania udzielane są na 5-stopniowej skali Likerta. Oceny można tworzyć dla każdego z pięciu wymiarów. Metodologia podana w podręczniku dla programistów zostanie wykorzystana do uzyskania T-score; średnie (±SD) wyniki 50 ± 10 definiują normalność dla dzieci i młodzieży w wieku 8-18 lat w całej Europie. Wyższe wyniki wskazują na lepszą jakość życia związaną ze zdrowiem.

Oceniane za pomocą profilu samooceny młodzieży Hartera (SPPA). Narzędzie składa się z siedmiu podskal obejmujących następujące domeny: 1) kompetencje szkolne, 2) kompetencje społeczne, 3) kompetencje sportowe, 4) wygląd fizyczny, 5) kompetencje zawodowe, 6) bliska przyjaźń i 7) romantyczny urok.

Każda podskala zawiera cztery pozycje, z których każda ma cztery opcje: 1 (opisuje mnie bardzo słabo), 2 (opisuje mnie raczej słabo), 3 (opisuje mnie dość dobrze) i 4 (opisuje mnie bardzo dobrze), dostarczając średni wynik postrzeganej kompetencji w tym obszarze, od 1 (najniższy poziom samooceny) do 4 (najwyższy poziom samooceny).

Oceniane na podstawie skróconej wersji listy kontrolnej objawów Hopkinsa (HSCL-10). HSCL-10 składa się z 10 objawów lub problemów, które czasami mają ludzie, w których nastolatki odpowiedziały, jak bardzo objawy przeszkadzały im lub były przygnębione w ciągu ostatniego tygodnia.

Wszystkie 10 pytań ma 4 kategorie odpowiedzi: „Wcale”, „Trochę”, „Dość” i „Bardzo”. Odpowiedzi są podsumowywane we wszystkich pozycjach, a średni wynik jest używany jako miara cierpienia psychicznego. Wyższe wartości wskazują na wyższy poziom stresu psychicznego.

Skala Klimatu Klasowego służy do oceny środowiska uczenia się. Narzędzie to składa się z 22 pytań dotyczących motywacji wewnętrznej i zewnętrznej, przewidywania oraz relacji nauczyciel-uczeń.

Odpowiedzi na wszystkie pytania udzielane są na czterostopniowej skali: „Zdecydowanie się zgadzam”, „Raczej się zgadzam”, „Raczej się nie zgadzam”, „Zdecydowanie się nie zgadzam”. Wszystkie punkty są sumowane do łącznej punktacji. Wyższe wyniki wskazują na lepsze środowisko w klasie.