Ezt az oldalt automatikusan lefordították, és a fordítás pontossága nem garantált. Kérjük, olvassa el a angol verzió forrásszöveghez.

A megnövekedett fizikai aktivitás hatása a serdülők egészségére és tanulmányi teljesítményére: The School in Motion Study (ScIM)

2019. január 25. frissítette: Elin Kolle, Norwegian School of Sport Sciences

Klaszter-randomizált, ellenőrzött vizsgálat, amely a megnövekedett testnevelés és fizikai aktivitás hatását értékeli a serdülők testi és lelki egészségére, tanulmányi teljesítményére és tanulási környezetére

Ez a tanulmány értékeli a 120 perc plusz testnevelés (PE) vagy fizikai aktivitás (PA) hatását a serdülők fizikai egészségére, mentális egészségére, tanulmányi teljesítményére és tanulási környezetére. Ez egy klaszter-randomizált kontrollált vizsgálat három karral, ahol a két csoport résztvevőinek különböző modelljei lesznek a megnövekedett testnevelés/PA-nak az iskolai héten, míg a harmadik kar résztvevői a kontrollcsoport, beleértve a jelenlegi gyakorlatot.

A tanulmány áttekintése

Állapot

Befejezve

Körülmények

Beavatkozás / kezelés

Részletes leírás

Ez egy iskolai alapú, háromágú klaszteres, randomizált, kontrollált vizsgálat (RCT), amelyben Norvégia középiskoláiból vettek fel serdülőket. A kamaszok (14-15 évesek) voltak az elemzés egységei, és az iskolákat (klasztereket) véletlenszerűen besorolták a három feltétel egyikébe:

  1. a fizikai aktív tanulási csoport (PAL-csoport), ahol az iskolák minden héten tartalmaznak egy további testnevelés órát, 30 perc fizikai aktív tanulást és 30 perc fizikai aktivitást (beavatkozási feltétel);
  2. a ne aggódj - légy boldog csoport (DWBH-csoport), ahol az iskolák heti egy új tevékenységórát (60 perc: Be Happy óra) és egy további testnevelésórát (60 perc: Ne aggódj óra) tartalmaznak ( beavatkozási feltétel); vagy
  3. jelenlegi gyakorlat (ellenőrzési feltétel). Az összes résztvevőtől azonos kimeneti mérési sorozatot vesznek az alapvonalon, és körülbelül 12 hónappal az alapszintű mérések után, amikor a résztvevők a 9. év végén voltak.

Tanulmány típusa

Beavatkozó

Beiratkozás (Tényleges)

2045

Fázis

  • Nem alkalmazható

Kapcsolatok és helyek

Ez a rész a vizsgálatot végzők elérhetőségeit, valamint a vizsgálat lefolytatásának helyére vonatkozó információkat tartalmazza.

Tanulmányi helyek

  • Norvégia
      • Oslo, Norvégia, 0852
        • Norwegian School of Sport Sciences

Részvételi kritériumok

A kutatók olyan embereket keresnek, akik megfelelnek egy bizonyos leírásnak, az úgynevezett jogosultsági kritériumoknak. Néhány példa ezekre a kritériumokra a személy általános egészségi állapota vagy a korábbi kezelések.

Jogosultsági kritériumok

Tanulmányozható életkorok

  • FELNŐTT
  • OLDER_ADULT
  • GYERMEK

Egészséges önkénteseket fogad

Igen

Tanulmányozható nemek

Összes

Leírás

Bevételi kritériumok:

  • A 9. osztályba beiratkozott tantárgyak

Kizárási kritériumok:

  • Egyik sem

Tanulási terv

Ez a rész a vizsgálati terv részleteit tartalmazza, beleértve a vizsgálat megtervezését és a vizsgálat mérését.

Hogyan készül a tanulmány?

Tervezési részletek

  • Elsődleges cél: MEGELŐZÉS
  • Kiosztás: VÉLETLENSZERŰSÍTETT
  • Beavatkozó modell: PÁRHUZAMOS
  • Maszkolás: EGYIK SEM

Fegyverek és beavatkozások

Résztvevő csoport / kar
Beavatkozás / kezelés
KÍSÉRLETI: Fizikai aktív tanulás (PAL)

Három összetevő:

  1. Testnevelés (60 perc)
  2. Fizikai aktív tanulás (30 perc)
  3. Fizikai aktivitás (30 perc)
Viselkedési: Testnevelés
Testnevelés (60 perc): A rendes testnevelés órákon kívül. Az ezen az órán tanított pedagógiai tevékenységeknek összhangban kell lenniük a 9. osztály tantervével, és a testnevelő vezetésével. A Ne aggódj – légy boldog beavatkozásban ezt az órát is a diákok szervezték. A tanulók gyakorolták a Légy boldog-tevékenységet, vagy bemutatták osztálytársaiknak a "Légy boldog" tevékenységüket. Jelen volt egy testnevelő tanár, aki szükség esetén támogatta a tanulókat.
Más nevek:
  • PE-beavatkozás
Viselkedési: Fizikai aktív tanulás
A tantárgyak tanterve (pl. matematika, angol, norvég) fizikailag aktív módon tanítottak. Az óra 30 perces legyen, és az aktuális tantárgy tanára vezesse.
Viselkedési: A fizikai aktivitás
Konkrét tárgyhoz való kapcsolódás nélkül A "Fizikai aktivitást" heti 30 percben kell végezni. Ennek a leckének nincsenek konkrét céljai, de az elsajátításra, az örömre és a jó közérzetre serkentő fizikai tevékenységeknek kell állniuk a középpontban.
KÍSÉRLETI: Ne aggódj - légy boldog

Két összetevő:

  1. Testnevelés (60 perc) – ne aggódj óra
  2. Fizikai aktivitás (60 perc) – légy boldog óra
Viselkedési: Testnevelés
Testnevelés (60 perc): A rendes testnevelés órákon kívül. Az ezen az órán tanított pedagógiai tevékenységeknek összhangban kell lenniük a 9. osztály tantervével, és a testnevelő vezetésével. A Ne aggódj – légy boldog beavatkozásban ezt az órát is a diákok szervezték. A tanulók gyakorolták a Légy boldog-tevékenységet, vagy bemutatták osztálytársaiknak a "Légy boldog" tevékenységüket. Jelen volt egy testnevelő tanár, aki szükség esetén támogatta a tanulókat.
Más nevek:
  • PE-beavatkozás
Viselkedési: Legyél boldog
A Légy boldog osztályok önszerveződő, legalább három tanulóból álló csoportok voltak, amelyeket a szokásos osztályok tevékenységi preferenciái szerint alakítottak ki. A Be Happy csoportok hagyományos sportokat és fizikai tevékenységeket, életmódsportokat, táncot, szabadtéri kikapcsolódást, drámát stb. gyakoroltak – iskolán belül vagy kívül.
NINCS_BEAVATKOZÁS: Ellenőrző csoport
Jelenlegi gyakorlat

Mit mér a tanulmány?

Elsődleges eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Átlagos fizikai aktivitási szint
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
A résztvevők a gyorsulásmérőkkel mért fizikai aktivitási szintet értik
Mért alapérték és 12 hónap után

Másodlagos eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Mérsékelten erős fizikai aktivitással (MVPA) töltött idő
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
MVPA-ban töltött átlagos percek naponta
Mért alapérték és 12 hónap után
Üléssel töltött idő
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Átlagos ülőmunkával töltött percek minden nap, mindkettőt objektíven, gyorsulásmérővel mérve
Mért alapérték és 12 hónap után
Ülő viselkedés
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Önbevallás kérdőívben. Vannak kérdések a képernyő előtt eltöltött percekkel kapcsolatban. A válaszok hét alternatívába vannak sorolva, a „Nincs idő” és a „Több mint 6 óra naponta” között. Kérdések merülnek fel azzal kapcsolatban is, hogy milyen képernyőtevékenységet végeznek. A válaszok hat alternatívába vannak sorolva, a „Nincs idő” és a „Több mint napi 3 óra” között. A házi feladatra fordított idővel kapcsolatban is felmerülnek kérdések. A válaszok kilenc alternatívába vannak sorolva, a „Nincs idő” és a „Több mint napi 7 óra” között.
Mért alapérték és 12 hónap után
Felső végtag ereje
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
A markolat erőssége kézi dinamométerrel. A résztvevők a domináns kezét használják teljesen kinyújtott karral, és maximális izometrikus erőkifejtéssel szorítják a dinamométert, körülbelül 2-3 másodpercig.
Mért alapérték és 12 hónap után
Robbanó erő az alsó testben
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Álló szélesugrás. A résztvevők egy vonal mögé állnak, lábuk kissé távolodik egymástól. Utasítást kapnak, hogy hajtsanak végre egy két lábos fel- és leszállást, és ugorjanak, amennyire csak lehetséges, mindkét lábukra leszállás nélkül, hogy hátra esnének. Megmérik a felszállási vonal és a leszállás legközelebbi érintkezési pontja közötti távolságot (a sarok hátulja), és a két próbálkozás közül a jobbat használják az elemzésekhez.
Mért alapérték és 12 hónap után
A hasizom állóképessége
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
A hasi izmok állóképességét felülési teszttel mérik. A résztvevő fekve indul, kezével a nyak mögé kulcsolódik, térdét 45°-os szögben behajlítva, a sarokkal és a lábakkal a padlón, és a teszter lenyomva tartja. Az alany ezután olyan helyzetbe emelkedik, hogy könyöke előre mutasson, amíg meg nem érinti a térdét. A 30 másodpercen belül helyesen elvégzett és teljesített felülések teljes számát számolja.
Mért alapérték és 12 hónap után
Cardiorespiratory fitness
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Szakaszos futási teszt. A résztvevők 10 percig futnak, és a megtett távolságot (méterben) rögzítik.
Mért alapérték és 12 hónap után
Tanulmányi teljesítmény az olvasásban
Időkeret: Mért alapérték és 9 hónap után
Speciális szabványosított norvég nemzeti olvasási tesztek. A tesztet a Norvég Oktatási és Képzési Igazgatóság tervezi és kezeli.
Mért alapérték és 9 hónap után
Tanulmányi teljesítmény számolásban
Időkeret: Mért alapérték és 9 hónap után
Speciális szabványosított norvég nemzeti tesztek számolásban. A tesztet a Norvég Oktatási és Képzési Igazgatóság tervezi és adminisztrálja.
Mért alapérték és 9 hónap után
Általános pszichoszociális problémák és erősségek
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után

A Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) segítségével értékelve. Ez egy rövid szűrőműszer, amely 25 elemből áll, egyenlően osztva öt skálán, amelyek az érzelmi tüneteket, a magatartási problémákat, a hiperaktivitás-figyelmetlenséget, a kortárs problémákat és a proszociális viselkedést mérik.

Minden állításra „Nem igaz”, „Valamennyire igaz” és „Bizonyára igaz” a válasz. Egyes kérdések fordított formájúak, ami fordított a hangszer pontozásában. A válaszokat 0-tól 2-ig pontozták, és az alskálákat 0-tól 10-ig terjedő pontszámban összegezték minden alskálára. Összeadva az első négy pontszám 0 és 40 közötti nehézségi pontszámot eredményez. A magasabb pontszámok több problémát jeleznek.
Mért alapérték és 12 hónap után
A serdülők szubjektív egészsége és jóléte
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után

A serdülők szubjektív egészségi állapotát és jóllétét a Kidscreen-27 kérdőív segítségével értékelik. Az eszköz 27 elemből áll, amelyek az életminőség következő öt dimenzióját fedik le: 1) fizikai jóllét (5 tétel), 2) pszichológiai jóllét (7 tétel), 3) szülők/gondviselők kapcsolatok és autonómia (7 tétel), 4) szociális támogatás és társak (4 elem), és 5) iskolai környezet (5 elem).

A kérdésekre egy 5 fokozatú likert skálán válaszolunk. Pontszámokat lehet létrehozni mind az öt dimenzióhoz. A T-pontszámok meghatározásához a fejlesztői kézikönyvben megadott módszert alkalmazzuk; az átlagos (±SD) 50 ± 10-es pontszámok a 8-18 éves gyermekek és serdülők normális állapotát határozzák meg Európa-szerte. A magasabb pontszámok jobb egészséggel összefüggő életminőséget jeleznek.
Mért alapérték és 12 hónap után
A serdülők a kompetencia vagy a megfelelőség sajátos önértékelését végzik
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után

Harter serdülők önészlelési profilja (SPPA) alapján értékelték. Az eszköz hét alskálából áll, amelyek a következő területeket fedik le: 1) iskolai kompetencia, 2) szociális kompetencia, 3) atlétikai kompetencia, 4) fizikai megjelenés, 5) munkahelyi kompetencia, 6) közeli barátság és 7) romantikus vonzerő.

Minden alskála négy elemet tartalmaz, mindegyik négy opcióval rendelkezik: 1 (nagyon rosszul ír le), 2 (meglehetősen gyengén ír le), 3 (meglehetősen jól ír le rólam) és 4 (nagyon jól ír le), ami az észlelt átlagos pontszámát adja meg. kompetencia ezen a területen, 1-től (az önértékelés legalacsonyabb szintje) 4-ig (legmagasabb önértékelési szint) terjed.
Mért alapérték és 12 hónap után
A szorongás és a depresszió tünetei
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után

A Hopkins Symptom Checklist (HSCL-10) rövid változata alapján értékelték. A HSCL-10 10 tünetből vagy problémából áll, amelyekben az emberek néha előfordulnak, és a serdülők azt válaszolták, hogy a tünetek mennyire zavarták vagy szorongatták őket az elmúlt héten.

Mind a 10 kérdésnek 4 válaszkategóriája van: „Egyáltalán nem”, „Egy kicsit”, „Egy kicsit” és „Rendkívül”. A válaszokat az összes elemre összesítik, és az átlagos pontszámot használják a pszichológiai szorongás mértékeként. A magasabb értékek magasabb pszichés stresszt jeleznek.
Mért alapérték és 12 hónap után
Tanulási környezet az osztályteremben
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után

Az osztálytermi klímaskálát a tanulási környezet értékelésére használják. Ez az eszköz 22 kérdésből áll, amelyek a belső és külső motivációval, a várakozással és a tanár-diák kapcsolatokkal kapcsolatosak.

Minden kérdésre egy négyfokú skálán kell válaszolni: "teljes mértékben egyetértek", "valamennyire egyetértek", "nem értek egyet", "egyáltalán nem értek egyet". Az összes pontot összeadjuk egy összpontszámba. A magasabb pontszám magasabb osztálytermi környezetet jelez.
Mért alapérték és 12 hónap után
Iskolai környezet
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Az iskolai tanulási környezetről általában egy kérdőíven keresztül számolunk be. Három külön kérdésből áll, és a kérdésekre egy 7 fokozatú likert skálán kell válaszolni, amely a "teljes mértékben nem értek egyet" a "teljes mértékben egyetértek"-ig terjed. A három kérdésből átlagos pontszámot adunk, a magasabb pontszám pedig jobb iskolai környezetet jelez.
Mért alapérték és 12 hónap után

Egyéb eredményintézkedések

Eredménymérő
Intézkedés leírása
Időkeret
Testtömeg-index
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
A testtömeg (súly; 0,1 kg) mérése elektronikus mérleggel történik, a résztvevők könnyű ruházatot viselnek. A testmagasságot (magasság; 0,1 cm) hordozható stadionmérővel mérik. Az egyén arccal előre, cipő nélkül. A testtömegindexet úgy számítják ki, hogy a testtömeg (kg) osztva a magasság négyzetével (m2).
Mért alapérték és 12 hónap után
Derékbőség
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Ergonómikus kerületmérő szalaggal mérve. A mérést az alsó borda és a csípőtaraj közötti félúton kell megtenni, miközben az egyén hasa enyhe kilégzés végén ellazul.
Mért alapérték és 12 hónap után
Az alapvető pszichológiai szükségletek kielégítése
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Az alapvető pszichológiai szükségletek gyakorlati skála (BPNES) alapján értékelve. A BPNES 12 kérdésből áll, amelyekre egy 7 pontos Likert-skálán kell válaszolni (1-től (Bizonyára nem igaz) 7-ig (Bizonyára igaz)). A válaszokat összegzik, és átlagpontszámot adnak. A magasabb értékek magasabb elégedettséget jeleznek.
Mért alapérték és 12 hónap után
Érzelmi válaszok a testnevelésre
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
A Basic Emotions Trait Test (BETT) értékelése. A BETT 9 állításból áll, amelyek a pozitív, negatív és eudaimón érzelmeket mérik. A résztvevők egy 7 pontos Likert-skálán válaszolnak, amely 1-től (Soha) 7-ig (mindig) terjed. A válaszokat a három alskálán összesítik, és mindegyik alskálára átlagos pontszámot adnak. A magasabb értékek magasabb érzelmekre utalnak.
Mért alapérték és 12 hónap után
A testneveléshez való csatlakozási hajlandóság
Időkeret: Mért alapérték és 12 hónap után
Az Eagerness for Physical Activity Scale (EPAS) értékelése. Az EPAS egy egydimenziós skála, amely 12 állításból áll, amelyek befolyásolják az érzelmi kifejezéseket és a kognitív értékeléseket, valamint a jövőbeni fizikai aktivitási viselkedést. A résztvevők az állításokra egy 1-től (teljes mértékben nem értek egyet) 7-ig (teljes mértékben egyetértek) terjedő skálán válaszolnak. A válaszokat összegzik, és átlagpontszámot adnak. A magasabb értékek nagyobb lelkesedést jeleznek.
Mért alapérték és 12 hónap után

Együttműködők és nyomozók

Itt találhatja meg a tanulmányban érintett személyeket és szervezeteket.

Szponzor

Norwegian School of Sport Sciences

Együttműködők

University of Agder
Western Norway University of Applied Sciences
University of Stavanger

Nyomozók

  • Kutatásvezető: Elin Kolle, PhD, Norwegian School of Sport Sciences

Publikációk és hasznos linkek

A vizsgálattal kapcsolatos információk beviteléért felelős személy önkéntesen bocsátja rendelkezésre ezeket a kiadványokat. Ezek bármiről szólhatnak, ami a tanulmányhoz kapcsolódik.

Általános kiadványok

Tanulmányi rekorddátumok

Ezek a dátumok nyomon követik a ClinicalTrials.gov webhelyre benyújtott vizsgálati rekordok és összefoglaló eredmények benyújtásának folyamatát. A vizsgálati feljegyzéseket és a jelentett eredményeket a Nemzeti Orvostudományi Könyvtár (NLM) felülvizsgálja, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megfelelnek-e az adott minőség-ellenőrzési szabványoknak, mielőtt közzéteszik őket a nyilvános weboldalon.

Tanulmány főbb dátumok

Tanulmány kezdete (TÉNYLEGES)

2017. április 3.

Elsődleges befejezés (TÉNYLEGES)

2018. június 22.

A tanulmány befejezése (TÉNYLEGES)

2018. június 22.

Tanulmányi regisztráció dátumai

Először benyújtva

2019. január 14.

Először nyújtották be, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2019. január 24.

Első közzététel (TÉNYLEGES)

2019. január 25.

Tanulmányi rekordok frissítései

Utolsó frissítés közzétéve (TÉNYLEGES)

2019. január 28.

Az utolsó frissítés elküldve, amely megfelel a minőségbiztosítási kritériumoknak

2019. január 25.

Utolsó ellenőrzés

2019. január 1.

Több információ

A tanulmányhoz kapcsolódó kifejezések

Kulcsszavak

Egyéb vizsgálati azonosító számok

  • 2207ScIM

Terv az egyéni résztvevői adatokhoz (IPD)

Tervezi megosztani az egyéni résztvevői adatokat (IPD)?

IGEN

IPD terv leírása

Az összes elsődleges és másodlagos eredménymutatóhoz az azonosított egyéni résztvevők adatait elérhetővé teszik.

IPD megosztási időkeret

Az adatok a vizsgálat befejezését követő 24 hónapon belül elérhetők lesznek

IPD-megosztási hozzáférési feltételek

Az adatokhoz való hozzáférést a tanulmány publikációs csoportja fogja felülvizsgálni. A kérelmezőknek adathozzáférési szerződést kell aláírniuk

Az IPD megosztását támogató információ típusa

  • STUDY_PROTOCOL
  • ICF

Gyógyszer- és eszközinformációk, tanulmányi dokumentumok

Egy amerikai FDA által szabályozott gyógyszerkészítményt tanulmányoz

Nem

Egy amerikai FDA által szabályozott eszközterméket tanulmányoz

Nem

Ezt az információt közvetlenül a clinicaltrials.gov webhelyről szereztük be, változtatás nélkül. Ha bármilyen kérése van vizsgálati adatainak módosítására, eltávolítására vagy frissítésére, kérjük, írjon a következő címre: register@clinicaltrials.gov. Amint a változás bevezetésre kerül a clinicaltrials.gov oldalon, ez a webhelyünkön is automatikusan frissül. .

Klinikai vizsgálatok a A fizikai aktivitás

Klinikai vizsgálatok a Testnevelés

Keressen hasonló próbaverziókban

Szponzorok és közreműködők

Egészségi állapot

Kábítószer-beavatkozások

CROs by country

CROs in Mauritius

Körülmények

Ritka betegségek

Kábítószer-beavatkozások

Táplálék-kiegészítők

Szponzor / közreműködők

Helyek

3
Iratkozz fel