Edukacja w zakresie praktyki międzyzawodowej dla studentów zawodów medycznych (HRSAIPE)
13 lipca 2026 zaktualizowane przez: Pacific Northwest University of Health Sciences
Kształcenie praktyk międzyzawodowych dla studentów zawodów medycznych w społecznościach wiejskich
Międzyzawodowy program praktyk i edukacji dla uczniów, którzy zostaną zatrudnieni w tym badaniu, będzie obejmował pięć modalności w strukturze rusztowania, przechodząc od doświadczeń o niskiej do wysokiej wierności w okresie dwóch lat: (1) sesje dydaktyczne w klasie; (2) symulacyjne sesje laboratoryjne; (3) standaryzowane sesje pacjentów; (4) lokalne konferencje dotyczące przypadków klinicznych; oraz (5) rotacje międzyzawodowe oparte na społeczności.
Klinicyści doświadczą wielu takich samych doświadczeń edukacyjnych jak studenci, ale będą się różnić poziomem wykształcenia i jego ukierunkowaniem.
Klinicyści i wykładowcy zostaną nauczeni koncepcji praktyki i edukacji międzyzawodowej, tak samo jak studenci, ale zostaną również nauczeni, jak kształcić studentów za pomocą praktyki i edukacji międzyzawodowej.
Przegląd badań
Status
Zakończony
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Celem tego prospektywnego badania kohortowego, które wykorzysta anonimowe dane, jest opisanie wpływu międzybranżowego projektu dotyczącego praktyki i edukacji w czterech kategoriach:
- Zmiana wiedzy, umiejętności i postaw uczniów w zakresie praktyki i edukacji międzyzawodowej.
- Selekcja uczniów i wejście do podstawowej opieki zdrowotnej na obszarach wiejskich i/lub w populacjach o niedostatecznym dostępie.
- Postrzeganie przez pacjentów i członków rodziny praktyk międzyzawodowych i spotkań edukacyjnych.
- Doświadczenia klinicystów z interdyscyplinarną praktyką i edukacją oraz ich postrzeganie.
Pytania badawcze:
- W jaki sposób wiedza, umiejętności i postawy uczniów zmieniają się w odniesieniu do praktyki i edukacji międzyzawodowej, mierzonej za pomocą ankiet elektronicznych przed i po?
- Jaka jest różnica we wskaźniku wejścia absolwentów do dyscyplin podstawowej opieki zdrowotnej, placówek obsługujących pacjentów wiejskich i placówek, które służą pacjentom niedostatecznie obsłużonym?
- Jak pacjenci i ich rodziny postrzegają międzyzawodową praktykę i spotkania edukacyjne, mierzone za pomocą anonimowych ankiet papierowych.
- Jakie wcześniejsze doświadczenia i wykształcenie mają klinicyści w zakresie praktyki i edukacji międzyzawodowej?
- W jaki sposób wiedza, umiejętności i postawy klinicystów zmieniają się w odniesieniu do praktyki i edukacji międzyprofesjonalnej, mierzonej za pomocą ankiet elektronicznych przed i po?
Typ studiów
Interwencyjne
Zapisy (Rzeczywisty)
1806
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.
Lokalizacje studiów
-
-
Washington
-
Toppenish, Washington, Stany Zjednoczone, 98948
- Heritage University
-
Yakima, Washington, Stany Zjednoczone, 98901
- Pacific northwest university of health sciences
-
-
Kryteria uczestnictwa
Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
- Dorosły
- Starszy dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Tak
Opis
Kryteria przyjęcia:
Studenci:
- Doktor osteopatycznych studentów medycyny na Pacific Northwest University of Health Sciences
- Asystenci lekarzy na Heritage University
- Uczestnicy muszą również być pełnoletni
Klinicyści (preceptorzy):
- Stowarzyszeni preceptorzy doktorów studentów medycyny osteopatycznej na Pacific Northwest University of Health Sciences
- Stowarzyszeni Preceptorzy studentów Asystentów Lekarzy na Heritage University
- Uczestnicy muszą również być pełnoletni
- Zainteresowanych udziałem w tym badaniu, wybierając, czy wypełnią ankiety.
- Pięć ośrodków, w których realizowany będzie ten projekt, jest już zaangażowanych w konferencje przypadków klinicznych i rotacje kliniczne.
Pacjenci:
- Pacjenci włączeni do tego badania muszą mieć zidentyfikowane co najmniej dwa schorzenia/diagnozy, takie jak cukrzyca, nadciśnienie i choroba wieńcowa.
- Warunki te mogą również obejmować diagnozy psychiczne, grupę społeczno-ekonomiczną lub inne społeczne uwarunkowania zdrowia.
- Uczestnicy muszą również być pełnoletni.
Wydział:
- Wydział doktorski studentów medycyny osteopatycznej na Pacific Northwest University of Health Sciences nauczający konkretnych koncepcji praktyki międzyzawodowej
- Studenci Wydziału Asystentów Lekarza na Heritage University uczą konkretnych koncepcji praktyki międzyzawodowej
- Uczestnicy muszą również być pełnoletni
Kryteria wyłączenia:
- Nie zapisany jako student na Pacific Northwest University of Health Sciences Doctor of Osteopathic Medicine lub Heritage University Physician Assistant Program
- Nie stowarzyszona i zatwierdzona placówka kliniczna Pacific Northwest University of Health Sciences Doctor of Osteopathic Medicine lub Heritage University Physician Assistant Program
- Pacjenci niezdolni do czytania lub rozumienia języka angielskiego na poziomie 6 klasy
Plan studiów
Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Badania usług zdrowotnych
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Inny: Studenci Programu Edukacji Międzybranżowej
Interwencja interdyscyplinarna dla studentów, którzy mają być zatrudnieni w tym badaniu, będzie obejmowała pięć modalności w strukturze rusztowania przechodzącej od doświadczeń niskiej do wysokiej wierności w okresie dwóch lat: (1) sesje dydaktyczne w klasie; (2) symulacyjne sesje laboratoryjne; (3) standaryzowane sesje pacjentów; (4) lokalne konferencje dotyczące przypadków klinicznych; oraz (5) rotacje międzyzawodowe oparte na społeczności.
|
Interwencja wykorzystana w tym projekcie będzie obejmowała 2-letni program nauczania.
Program pierwszego roku / program przedkliniczny zostanie przedstawiony lekarzom przedklinicznym studentów medycyny osteopatycznej (DO) i studentom asystentów lekarzy (PA).
Program nauczania drugiego roku/kliniczny zostanie przedstawiony studentom trzeciego roku DO i studentom drugiego roku PA po zidentyfikowaniu lokalizacji klinik.
|
|
Inny: Doświadczenia pacjentów z opieką interdyscyplinarną
W przypadku pacjentów i ich rodzin ci, którzy otrzymują opiekę ze strony zespołu międzyprofesjonalnego, otrzymają zwykłą opiekę zdrowotną, którą normalnie otrzymują w uczestniczących klinikach.
W wielu przypadkach pacjenci już otrzymują tę opiekę, ale nie są jej świadomi.
Większość tego, co dzieje się w praktyce międzyprofesjonalnej, dzieje się poza kontaktem z pacjentem.
Dla pacjentów proces ten jest na ogół niewidoczny, ale jego skutki są odczuwalne w postaci lepszej komunikacji z pacjentem.
W tym badaniu pacjenci będą jak zwykle informowani o obecności uczniów jako uczących się i będą mieli możliwość odmowy udziału uczniów w opiece nad nimi.
Jedyną różnicą dla pacjentów i ich rodzin będzie prośba o wypełnienie ankiety w formie papierowej wskazującej ich postrzeganie doświadczenia pod kątem jakości opieki i jej potencjalnego wpływu na ich dostęp do opieki.
|
Interwencja wykorzystana w tym projekcie będzie obejmowała 2-letni program nauczania.
Program pierwszego roku / program przedkliniczny zostanie przedstawiony lekarzom przedklinicznym studentów medycyny osteopatycznej (DO) i studentom asystentów lekarzy (PA).
Program nauczania drugiego roku/kliniczny zostanie przedstawiony studentom trzeciego roku DO i studentom drugiego roku PA po zidentyfikowaniu lokalizacji klinik.
|
|
Inny: Klinicysta (Preceptor) Program nauczania międzybranżowego
Klinicyści doświadczą wielu takich samych doświadczeń edukacyjnych jak studenci, ale będą się różnić poziomem wykształcenia i jego ukierunkowaniem.
Klinicyści i wykładowcy zostaną nauczeni koncepcji edukacji międzybranżowej, tak samo jak studenci, ale zostaną również nauczeni, jak kształcić studentów za pomocą praktyk międzybranżowych.
|
Interwencja wykorzystana w tym projekcie będzie obejmowała 2-letni program nauczania.
Program pierwszego roku / program przedkliniczny zostanie przedstawiony lekarzom przedklinicznym studentów medycyny osteopatycznej (DO) i studentom asystentów lekarzy (PA).
Program nauczania drugiego roku/kliniczny zostanie przedstawiony studentom trzeciego roku DO i studentom drugiego roku PA po zidentyfikowaniu lokalizacji klinik.
|
|
Inny: Wydział Programu Edukacji Międzybranżowej
Doktor Medycyny Osteopatycznej i Asystent Wydziału Lekarskiego zostaną nauczeni koncepcji edukacji międzyzawodowej, tak samo jak studenci, ale zostaną również nauczeni, jak kształcić studentów za pomocą praktyk międzybranżowych.
|
Interwencja wykorzystana w tym projekcie będzie obejmowała 2-letni program nauczania.
Program pierwszego roku / program przedkliniczny zostanie przedstawiony lekarzom przedklinicznym studentów medycyny osteopatycznej (DO) i studentom asystentów lekarzy (PA).
Program nauczania drugiego roku/kliniczny zostanie przedstawiony studentom trzeciego roku DO i studentom drugiego roku PA po zidentyfikowaniu lokalizacji klinik.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiany w wiedzy na temat opieki interdyscyplinarnej i wyników praktyki
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Zmiany w wiedzy na temat opieki interdyscyplinarnej i wyników praktyki.
Wiedza na temat opieki i praktyki międzyprofesjonalnej ma na celu zmierzenie wiedzy pod parasolem międzyprofesjonalnej praktyki współpracy w czasie.
Jest to quiz składający się z 20 pozycji podzielonych na 5 domen.
Gdzie błędne odpowiedzi „0” (do bardzo niskiej wiedzy) i poprawne odpowiedzi „20” (do bardzo wysokiej wiedzy).
|
Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w wiedzy na temat opieki interdyscyplinarnej i wyników praktyki
Ramy czasowe: Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Zmiany w wiedzy na temat opieki interdyscyplinarnej i wyników praktyki.
Wiedza o opiece i praktyce międzyprofesjonalnej ma na celu zmierzenie wiedzy pod parasolem międzyprofesjonalnej praktyki współpracy w czasie.
Jest to quiz składający się z 20 pozycji podzielonych na 5 domen.
Gdzie błędne odpowiedzi „0” (do bardzo niskiej wiedzy) i poprawne odpowiedzi „20” (do bardzo wysokiej wiedzy).
|
Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w wiedzy na temat opieki interdyscyplinarnej i wyników praktyki
Ramy czasowe: Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
Zmiany w wiedzy na temat opieki interdyscyplinarnej i wyników praktyki.
Wiedza o opiece i praktyce międzyprofesjonalnej ma na celu zmierzenie wiedzy pod parasolem międzyprofesjonalnej praktyki współpracy w czasie.
Jest to quiz składający się z 20 pozycji podzielonych na 5 domen.
Gdzie błędne odpowiedzi „0” (do bardzo niskiej wiedzy) i poprawne odpowiedzi „20” (do bardzo wysokiej wiedzy).
|
Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
|
Zmiany w wynikach międzybranżowej skali gotowości do uczenia się
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Zmiany w wynikach międzybranżowej skali gotowości do uczenia się.
Międzybranżowa Skala Gotowości do Uczenia się ma na celu ocenę gotowości do uczenia się/postaw studentów nauk o zdrowiu wobec międzybranżowej pracy zespołowej i edukacji postrzegania współpracy międzybranżowej Samoopis (np. ankieta, kwestionariusz, samoocena), 18 pozycji, 6 punktów skali od zdecydowanie się zgadzam (6) do zdecydowanie się nie zgadzam (1).
Wyższa liczba wskazuje na silniejszą gotowość w porównaniu z niższym wynikiem.
|
Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w wynikach międzybranżowej skali gotowości do uczenia się
Ramy czasowe: Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Zmiany w wynikach międzybranżowej skali gotowości do uczenia się.
Międzybranżowa Skala Gotowości do Uczenia się ma na celu ocenę gotowości do uczenia się/postaw studentów nauk o zdrowiu wobec międzybranżowej pracy zespołowej i edukacji postrzegania współpracy międzybranżowej Samoopis (np. ankieta, kwestionariusz, samoocena), 18 pozycji, 6 punktów skali od zdecydowanie się zgadzam (6) do zdecydowanie się nie zgadzam (1).
Wyższa liczba wskazuje na silniejszą gotowość w porównaniu z niższym wynikiem.
|
Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w wynikach międzybranżowej skali gotowości do uczenia się
Ramy czasowe: Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
Zmiany w wynikach międzybranżowej skali gotowości do uczenia się.
Międzybranżowa Skala Gotowości do Uczenia się ma na celu ocenę gotowości do uczenia się/postaw studentów nauk o zdrowiu wobec międzybranżowej pracy zespołowej i edukacji postrzegania współpracy międzybranżowej Samoopis (np. ankieta, kwestionariusz, samoocena), 18 pozycji, 6 punktów skali od zdecydowanie się zgadzam (6) do zdecydowanie się nie zgadzam (1).
Wyższa liczba wskazuje na silniejszą gotowość w porównaniu z niższym wynikiem.
|
Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
|
Zmiany w ocenach narzędzia obserwacji wydajności zespołu
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Zmiany w ocenach narzędzia obserwacji wydajności zespołu.
Performance Observation Tool (TPOT) to narzędzie programowe TeamSTEPPS®, które można wykorzystać do oceny efektywności pracy zespołu.
Jest to domena 5, ocena 23 pozycji dla zespołu.
Skala ocen: 1 = bardzo słaba, 2 = słaba, 3 = akceptowalna, 4 = dobra i 5 = doskonała.
Gdzie łączne oceny „23” wskazują na niskie wyniki zespołu, a „115” na wysokie wyniki zespołu.
|
Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w ocenach narzędzia obserwacji wydajności zespołu
Ramy czasowe: Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Zmiany w ocenach narzędzia obserwacji wydajności zespołu.
Performance Observation Tool (TPOT) to narzędzie programowe TeamSTEPPS®, które można wykorzystać do oceny efektywności pracy zespołu.
Jest to domena 5, ocena 23 pozycji dla zespołu.
Skala ocen: 1 = bardzo słaba, 2 = słaba, 3 = akceptowalna, 4 = dobra i 5 = doskonała.
Gdzie łączne oceny „23” wskazują na niskie wyniki zespołu, a „115” na wysokie wyniki zespołu.
|
Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w ocenach narzędzia obserwacji wydajności zespołu
Ramy czasowe: Epizodyczny od linii bazowej do przez 24 miesiące
|
Zmiany w ocenach narzędzia obserwacji wydajności zespołu.
Performance Observation Tool (TPOT) to narzędzie programowe TeamSTEPPS®, które można wykorzystać do oceny efektywności pracy zespołu.
Jest to domena 5, ocena 23 pozycji dla zespołu.
Skala ocen: 1 = bardzo słaba, 2 = słaba, 3 = akceptowalna, 4 = dobra i 5 = doskonała.
Gdzie łączne oceny „23” wskazują na niskie wyniki zespołu, a „115” na wysokie wyniki zespołu.
|
Epizodyczny od linii bazowej do przez 24 miesiące
|
|
Łączna ocena jakości opieki postrzeganej przez pacjenta
Ramy czasowe: Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
Jakość opieki postrzegana przez pacjenta Zadowolenie z opieki, jaką otrzymał pacjent dzięki współpracy i komunikatywności zespołów opieki.
Zadowolenie jest określane przez ten 7-punktowy system oceny Tak-3; Częściowo -2; Nie - 1; i Nie dotyczy - 0. Gdzie suma ocen „0” wskazuje na niską postrzeganą jakość opieki, a „21” wskazuje na wysoką postrzeganą jakość opieki.
|
Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
|
Zmiany w postrzeganiu Kwestionariusza Modelu Współpracy Międzybranżowej.
Ramy czasowe: Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Kwestionariusz modelu postrzegania współpracy międzyprofesjonalnej ma na celu ocenę postrzegania współpracy międzyprofesjonalnej na poziomie indywidualnym, grupowym i organizacyjnym wśród profesjonalistów zajmujących się opieką nad zdrowiem psychicznym dzieci i młodzieży.
Samoopis (np. ankieta, kwestionariusz, samoocena), 12 konstruktów 48-itemowa, 7-punktowa skala typu Likerta, od zdecydowanie się zgadzam (1) do zdecydowanie się nie zgadzam (7).
|
Wartość wyjściowa i około 12 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w postrzeganiu Kwestionariusza Modelu Współpracy Międzybranżowej.
Ramy czasowe: Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
Kwestionariusz modelu postrzegania współpracy międzyprofesjonalnej ma na celu ocenę postrzegania współpracy międzyprofesjonalnej na poziomie indywidualnym, grupowym i organizacyjnym wśród profesjonalistów zajmujących się opieką nad zdrowiem psychicznym dzieci i młodzieży.
Samoopis (np. ankieta, kwestionariusz, samoocena), 12 konstruktów 48-itemowa, 7-punktowa skala typu Likerta, od zdecydowanie się zgadzam (1) do zdecydowanie się nie zgadzam (7).
|
Około 12 do 24 miesięcy od wartości wyjściowej
|
|
Zmiany w postrzeganiu Kwestionariusza Modelu Współpracy Międzybranżowej.
Ramy czasowe: Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
Kwestionariusz modelu postrzegania współpracy międzyprofesjonalnej ma na celu ocenę postrzegania współpracy międzyprofesjonalnej na poziomie indywidualnym, grupowym i organizacyjnym wśród profesjonalistów zajmujących się opieką nad zdrowiem psychicznym dzieci i młodzieży.
Samoopis (np. ankieta, kwestionariusz, samoocena), 12 konstruktów 48-itemowa, 7-punktowa skala typu Likerta, od zdecydowanie się zgadzam (1) do zdecydowanie się nie zgadzam (7).
|
Epizodyczny od punktu początkowego do 24 miesięcy od punktu początkowego
|
Współpracownicy i badacze
Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Keith Monosky, PhD, Pacific northwest university of health sciences
Daty zapisu na studia
Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
19 sierpnia 2015
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
30 grudnia 2020
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
3 marca 2021
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
8 kwietnia 2019
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
10 kwietnia 2019
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
12 kwietnia 2019
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
15 lipca 2026
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
13 lipca 2026
Ostatnia weryfikacja
1 lipca 2026
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- 2015-E-04
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
NIE
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Nie
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .