Educación práctica interprofesional para estudiantes de profesionales de la salud (HRSAIPE)
13 de julio de 2026 actualizado por: Pacific Northwest University of Health Sciences
Educación práctica interprofesional para estudiantes de profesionales de la salud en comunidades rurales
El plan de estudios de práctica y educación interprofesional para los estudiantes que se emplearán en este estudio incluirá cinco modalidades en una estructura escalonada que progresa desde experiencias de baja a alta fidelidad durante un período de dos años: (1) sesiones didácticas en el aula; (2) sesiones de laboratorio de simulación; (3) sesiones de pacientes estandarizadas; (4) conferencias de casos clínicos basados en la comunidad; y (5) rotaciones interprofesionales basadas en la comunidad.
Los médicos experimentarán muchas de las mismas experiencias de aprendizaje que los estudiantes, pero diferirán en el nivel de educación y su enfoque.
A los médicos y al cuerpo docente se les enseñarán los conceptos de práctica y educación interprofesional, al igual que a los estudiantes, pero también se les enseñará cómo educar a los estudiantes utilizando la práctica y la educación interprofesional.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El propósito de este estudio de cohorte prospectivo, que utilizará datos anónimos, es describir el impacto del proyecto de práctica y educación interprofesional en cuatro categorías:
- Cambio en el conocimiento, las habilidades y las actitudes de los estudiantes con respecto a la práctica y la educación interprofesional.
- Selección de estudiantes e ingreso a la atención primaria en entornos rurales y/o con poblaciones desatendidas.
- Las percepciones de los pacientes y sus familiares sobre la práctica interprofesional y los encuentros educativos.
- Las experiencias de los médicos con la práctica y la educación interprofesional y sus percepciones.
Preguntas de investigación:
- ¿Cómo cambian los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los estudiantes con respecto a la práctica y la educación interprofesional según lo medido por encuestas electrónicas previas y posteriores?
- ¿Cuál es la diferencia en la tasa de ingreso de graduados en disciplinas de atención primaria, entornos que atienden a pacientes rurales y entornos que atienden a pacientes desatendidos?
- ¿Cuáles son las percepciones de los pacientes y sus familias sobre la práctica interprofesional y los encuentros educativos medidos por encuestas anónimas en papel?
- ¿Qué experiencias previas y educación tienen los médicos con la práctica y la educación interprofesional?
- ¿Cómo cambian los conocimientos, las habilidades y las actitudes de los médicos con respecto a la práctica y la educación interprofesional según lo medido por encuestas electrónicas previas y posteriores?
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
1806
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Washington
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Toppenish, Washington, Estados Unidos, 98948
- Heritage University
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Yakima, Washington, Estados Unidos, 98901
- Pacific northwest university of health sciences
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
Estudiantes:
- Doctor de estudiantes de medicina osteopática en la Universidad de Ciencias de la Salud del Noroeste del Pacífico
- Estudiantes de asistente médico en Heritage University
- Los participantes también deben ser mayores de edad legal de consentimiento.
Clínicos (Preceptores):
- Preceptores afiliados de estudiantes de medicina osteopática de la Pacific Northwest University of Health Sciences
- Preceptores afiliados de estudiantes de asistente médico en Heritage University
- Los participantes también deben ser mayores de edad legal de consentimiento.
- Interesados en participar en este estudio eligiendo si completarán las encuestas.
- Los cinco sitios donde ocurrirá este proyecto ya participan en conferencias de casos clínicos y rotaciones clínicas.
Pacientes:
- Los pacientes incluidos en este estudio deben tener un mínimo de dos condiciones/diagnósticos identificados, como diabetes, hipertensión y enfermedad arterial coronaria.
- Estas condiciones también podrían incluir diagnósticos mentales, grupo socioeconómico u otros determinantes sociales de la salud.
- Los participantes también deben ser mayores de edad legal de consentimiento.
Facultad:
- Facultad del Doctorado de estudiantes de medicina osteopática en la Universidad de Ciencias de la Salud del Noroeste del Pacífico que enseña conceptos específicos de práctica interprofesional
- Estudiantes de la facultad de asistente médico en Heritage University enseñando conceptos específicos de práctica interprofesional
- Los participantes también deben ser mayores de edad legal de consentimiento.
Criterio de exclusión:
- No inscrito como estudiante en la Universidad de Ciencias de la Salud del Noroeste del Pacífico Doctor en Medicina Osteopática o en el Programa de Asistente Médico de la Universidad de Heritage
- No es un sitio clínico afiliado y aprobado de Pacific Northwest University of Health Sciences Doctor en medicina osteopática o programa de asistente médico de Heritage University
- Pacientes que no pueden leer o entender inglés a un nivel de sexto grado
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Investigación de servicios de salud
- Asignación: No aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Otro: Estudiantes en el Currículo de Educación Interprofesional
La intervención interprofesional para los estudiantes que se empleará en este estudio incluirá cinco modalidades en una estructura andamiada que progresa desde experiencias de baja a alta fidelidad durante un período de dos años: (1) sesiones didácticas en el aula; (2) sesiones de laboratorio de simulación; (3) sesiones de pacientes estandarizadas; (4) conferencias de casos clínicos basados en la comunidad; y (5) rotaciones interprofesionales basadas en la comunidad.
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La intervención utilizada en este proyecto implicará un plan de estudios de 2 años.
El plan de estudios del año uno/preclínico se presentará a los estudiantes de doctor preclínico de medicina osteopática (DO) y estudiantes de asistente médico (PA).
El plan de estudios clínico/año dos se presentará a los estudiantes DO de tercer año ya los estudiantes de PA de segundo año una vez que se identifiquen los sitios de las clínicas.
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Otro: Experiencia de los pacientes con la atención interprofesional
Para los pacientes y sus familias, quienes reciban atención de un equipo Interprofesional recibirán la atención sanitaria habitual que reciben habitualmente en las clínicas participantes.
En muchos casos los pacientes ya reciben este cuidado, pero no lo saben.
La mayor parte de lo que ocurre en la práctica interprofesional sucede fuera del encuentro con el paciente.
Para los pacientes, el proceso es generalmente invisible, pero sus efectos se sienten en términos de una mejor comunicación con el paciente.
En este estudio, los pacientes serán informados como de costumbre sobre la presencia de estudiantes como aprendices y tendrán la oportunidad de rechazar la participación de los estudiantes en su atención.
La única diferencia para los pacientes y sus familias será una solicitud para completar un formulario de encuesta en papel que indique su percepción de la experiencia en términos de calidad de la atención y su impacto potencial en su acceso a la atención.
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La intervención utilizada en este proyecto implicará un plan de estudios de 2 años.
El plan de estudios del año uno/preclínico se presentará a los estudiantes de doctor preclínico de medicina osteopática (DO) y estudiantes de asistente médico (PA).
El plan de estudios clínico/año dos se presentará a los estudiantes DO de tercer año ya los estudiantes de PA de segundo año una vez que se identifiquen los sitios de las clínicas.
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Otro: Plan de estudios de educación interprofesional para médicos (preceptores)
Los médicos experimentarán muchas de las mismas experiencias de aprendizaje que los estudiantes, pero diferirán en el nivel de educación y su enfoque.
A los médicos y al cuerpo docente se les enseñarán los conceptos de la educación interprofesional, al igual que a los estudiantes, pero también se les enseñará cómo educar a los estudiantes utilizando prácticas interprofesionales.
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La intervención utilizada en este proyecto implicará un plan de estudios de 2 años.
El plan de estudios del año uno/preclínico se presentará a los estudiantes de doctor preclínico de medicina osteopática (DO) y estudiantes de asistente médico (PA).
El plan de estudios clínico/año dos se presentará a los estudiantes DO de tercer año ya los estudiantes de PA de segundo año una vez que se identifiquen los sitios de las clínicas.
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Otro: Facultad en Currículo de Educación Interprofesional
Al Doctor en Medicina Osteopática y al Médico Auxiliar de Facultad se les enseñarán los conceptos de educación Interprofesional, al igual que a los estudiantes, pero también se les enseñará cómo educar a los estudiantes utilizando prácticas Interprofesionales.
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La intervención utilizada en este proyecto implicará un plan de estudios de 2 años.
El plan de estudios del año uno/preclínico se presentará a los estudiantes de doctor preclínico de medicina osteopática (DO) y estudiantes de asistente médico (PA).
El plan de estudios clínico/año dos se presentará a los estudiantes DO de tercer año ya los estudiantes de PA de segundo año una vez que se identifiquen los sitios de las clínicas.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambios en el conocimiento de las puntuaciones de atención y práctica interprofesional
Periodo de tiempo: Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cambios en el conocimiento de las puntuaciones de atención y práctica interprofesional.
El conocimiento de la práctica y el cuidado interprofesional está diseñado para medir el conocimiento bajo el paraguas de la práctica colaborativa interprofesional a lo largo del tiempo.
Es un cuestionario de 20 ítems dividido en 5 dominios.
Donde respuestas incorrectas "0" (a un conocimiento muy bajo) y respuestas correctas "20" (a un conocimiento muy alto).
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Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cambios en el conocimiento de las puntuaciones de atención y práctica interprofesional
Periodo de tiempo: Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cambios en el conocimiento de las puntuaciones de atención y práctica interprofesional.
El conocimiento de la práctica y el cuidado interprofesional está diseñado para medir el conocimiento bajo el paraguas de la práctica colaborativa interprofesional a lo largo del tiempo.
Es un cuestionario de 20 ítems dividido en 5 dominios.
Donde respuestas incorrectas "0" (a un conocimiento muy bajo) y respuestas correctas "20" (a un conocimiento muy alto).
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Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cambios en el conocimiento de las puntuaciones de atención y práctica interprofesional
Periodo de tiempo: Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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Cambios en el conocimiento de las puntuaciones de atención y práctica interprofesional.
El conocimiento de la práctica y el cuidado interprofesional está diseñado para medir el conocimiento bajo el paraguas de la práctica colaborativa interprofesional a lo largo del tiempo.
Es un cuestionario de 20 ítems dividido en 5 dominios.
Donde respuestas incorrectas "0" (a un conocimiento muy bajo) y respuestas correctas "20" (a un conocimiento muy alto).
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Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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Cambios en las puntuaciones de la escala de preparación para el aprendizaje interprofesional
Periodo de tiempo: Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cambios en las puntuaciones de la escala de preparación para el aprendizaje interprofesional.
La Escala de preparación para el aprendizaje interprofesional está diseñada para evaluar la preparación para el aprendizaje/las actitudes de los estudiantes de ciencias de la salud hacia el trabajo en equipo interprofesional y las percepciones educativas de la colaboración interprofesional Autoinforme (p. ej., encuesta, cuestionario, autoevaluación), tipo Likert de 18 elementos y 6 puntos escala que va desde muy de acuerdo (6) hasta muy en desacuerdo (1).
Un número más alto indica una mayor preparación frente a una puntuación más baja.
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Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cambios en las puntuaciones de la escala de preparación para el aprendizaje interprofesional
Periodo de tiempo: Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cambios en las puntuaciones de la escala de preparación para el aprendizaje interprofesional.
La Escala de preparación para el aprendizaje interprofesional está diseñada para evaluar la preparación para el aprendizaje/las actitudes de los estudiantes de ciencias de la salud hacia el trabajo en equipo interprofesional y las percepciones educativas de la colaboración interprofesional escala que va desde muy de acuerdo (6) hasta muy en desacuerdo (1).
Un número más alto indica una mayor preparación frente a una puntuación más baja.
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Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cambios en las puntuaciones de la escala de preparación para el aprendizaje interprofesional
Periodo de tiempo: Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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Cambios en las puntuaciones de la escala de preparación para el aprendizaje interprofesional.
La Escala de preparación para el aprendizaje interprofesional está diseñada para evaluar la preparación para el aprendizaje/las actitudes de los estudiantes de ciencias de la salud hacia el trabajo en equipo interprofesional y las percepciones educativas de la colaboración interprofesional escala que va desde muy de acuerdo (6) hasta muy en desacuerdo (1).
Un número más alto indica una mayor preparación frente a una puntuación más baja.
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Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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Cambios en las calificaciones de la herramienta de observación del desempeño del equipo
Periodo de tiempo: Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cambios en las calificaciones de la herramienta de observación del desempeño del equipo.
La herramienta de observación del desempeño (TPOT) es un instrumento del plan de estudios de TeamSTEPPS® que se puede utilizar para evaluar la eficacia del desempeño del equipo.
Es una calificación de 5 dominios y 23 ítems para el equipo.
Escala de calificación: 1 = muy deficiente, 2 = deficiente, 3 = aceptable, 4 = bueno y 5 = excelente.
Donde las calificaciones totales de "23" indican un desempeño bajo del equipo y "115" indican un desempeño alto del equipo.
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Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cambios en las calificaciones de la herramienta de observación del desempeño del equipo
Periodo de tiempo: Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cambios en las calificaciones de la herramienta de observación del desempeño del equipo.
La herramienta de observación del desempeño (TPOT) es un instrumento del plan de estudios de TeamSTEPPS® que se puede utilizar para evaluar la eficacia del desempeño del equipo.
Es una calificación de 5 dominios y 23 ítems para el equipo.
Escala de calificación: 1 = muy deficiente, 2 = deficiente, 3 = aceptable, 4 = bueno y 5 = excelente.
Donde las calificaciones totales de "23" indican un desempeño bajo del equipo y "115" indican un desempeño alto del equipo.
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Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cambios en las calificaciones de la herramienta de observación del desempeño del equipo
Periodo de tiempo: Episódico desde el inicio hasta los 24 meses
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Cambios en las calificaciones de la herramienta de observación del desempeño del equipo.
La herramienta de observación del desempeño (TPOT) es un instrumento del plan de estudios de TeamSTEPPS® que se puede utilizar para evaluar la eficacia del desempeño del equipo.
Es una calificación de 5 dominios y 23 ítems para el equipo.
Escala de calificación: 1 = muy deficiente, 2 = deficiente, 3 = aceptable, 4 = bueno y 5 = excelente.
Donde las calificaciones totales de "23" indican un desempeño bajo del equipo y "115" indican un desempeño alto del equipo.
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Episódico desde el inicio hasta los 24 meses
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Puntuaciones totales de la calidad de atención percibida por el paciente
Periodo de tiempo: Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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El paciente percibió la calidad de la atención satisfacción de la atención que recibió el paciente con los aspectos colaborativos y comunicativos de los equipos de atención.
La satisfacción está determinada por este sistema de calificación de 7 ítems de Sí-3; Parcialmente -2; No - 1; y No aplica - 0. Donde las calificaciones totales de "0" indican una calidad de atención percibida baja y "21" indican una calidad de atención percibida alta.
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Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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Cuestionario de Cambios en la Percepción del Modelo de Colaboración Interprofesional.
Periodo de tiempo: Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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El Cuestionario Modelo de Percepción de Colaboración Interprofesional está diseñado para evaluar las percepciones de colaboración interprofesional a nivel individual, grupal y organizacional para profesionales en el dominio de la atención de salud mental para niños y adolescentes.
Autoinforme (p. ej., encuesta, cuestionario, autoevaluación), 12 construcciones de 48 ítems, escala tipo Likert de 7 puntos que van desde muy de acuerdo (1) hasta muy en desacuerdo (7).
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Línea de base y aproximadamente 12 meses desde la línea de base
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Cuestionario de Cambios en la Percepción del Modelo de Colaboración Interprofesional.
Periodo de tiempo: Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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El Cuestionario Modelo de Percepción de Colaboración Interprofesional está diseñado para evaluar las percepciones de colaboración interprofesional a nivel individual, grupal y organizacional para profesionales en el dominio de la atención de salud mental para niños y adolescentes.
Autoinforme (p. ej., encuesta, cuestionario, autoevaluación), 12 construcciones de 48 ítems, escala tipo Likert de 7 puntos que van desde muy de acuerdo (1) hasta muy en desacuerdo (7).
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Aproximadamente de 12 a 24 meses desde el inicio
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Cuestionario de Cambios en la Percepción del Modelo de Colaboración Interprofesional.
Periodo de tiempo: Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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El Cuestionario Modelo de Percepción de Colaboración Interprofesional está diseñado para evaluar las percepciones de colaboración interprofesional a nivel individual, grupal y organizacional para profesionales en el dominio de la atención de salud mental para niños y adolescentes.
Autoinforme (p. ej., encuesta, cuestionario, autoevaluación), 12 construcciones de 48 ítems, escala tipo Likert de 7 puntos que van desde muy de acuerdo (1) hasta muy en desacuerdo (7).
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Episódico desde el inicio hasta los 24 meses desde el inicio
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Keith Monosky, PhD, Pacific northwest university of health sciences
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
19 de agosto de 2015
Finalización primaria (Actual)
30 de diciembre de 2020
Finalización del estudio (Actual)
3 de marzo de 2021
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
8 de abril de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
10 de abril de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
12 de abril de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
15 de julio de 2026
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
13 de julio de 2026
Última verificación
1 de julio de 2026
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 2015-E-04
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .