Poprawa zatrudnienia i ograniczenie recydywy wśród skazanych za pomocą wirtualnego narzędzia szkoleniowego do wywiadów
Poprawa zatrudnienia i ograniczenie recydywy wśród skazanych za pomocą wirtualnego narzędzia do przeprowadzania wywiadów
Celem jest przeprowadzenie potwierdzającego skuteczności RCT (oraz oceny wdrożenia) Virtual Interview Training (VIT) poprzez porównanie wyników zatrudnienia i recydywy przestępców otrzymujących usługi zawodowe jak zwykle (SAU) plus VIT (SAU+VIT) z wynikami przestępców odbieranie tylko usług jak zwykle (tylko SAU).
Plan wzywa uczestników do uwzględnienia przestępców, którzy są narażeni na umiarkowane lub wysokie ryzyko ponownego popełnienia przestępstwa (z naciskiem na ponowne przestępstwo z użyciem przemocy), którzy są obecnie zapisani do Wioski Zawodowej.
Przegląd badań
Status
Warunki
Szczegółowy opis
Celem jest przeprowadzenie potwierdzającego skuteczności RCT (oraz oceny wdrożenia) VIT poprzez porównanie wyników w zakresie zatrudnienia i recydywy przestępców otrzymujących zwykłe usługi zawodowe (SAU) plus VIT (SAU+VIT) z wynikami przestępców otrzymujących tylko zwykłe usługi (tylko SAU). Aby spełnić kryteria zawarte w ogłoszeniu o finansowaniu, plan wzywa uczestników do włączenia przestępców, którzy są narażeni na umiarkowane lub wysokie ryzyko ponownego popełnienia przestępstwa (z naciskiem na ponowne przestępstwo z użyciem przemocy), którzy są obecnie zapisani do Wioski Zawodowej. Śledczy są dobrze przygotowani do przeprowadzenia tego badania, ponieważ zespół ma duże doświadczenie w ocenie VIT w kilku środowiskach (szkoły i dostawcy usług w zakresie zdrowia psychicznego) i wcześniej współpracował z Departamentem Więziennictwa stanu Michigan, który administruje Wioskami Zawodowymi.
Cel 1. Oceń, czy SAU+VIT, w porównaniu z samym SAU, poprawia wyniki zatrudnienia i zmniejsza recydywę wśród tej populacji (tj. skuteczność). Na poziomie indywidualnym badacze postawili hipotezę (H), że stażyści SAU+VIT, w porównaniu ze stażystami wyłącznie SAU, będą mieli wyższe wskaźniki zatrudnienia (H1), większą poprawę umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych (H2) i zmniejszoną recydywę (H3) przez sześciomiesięczną obserwację. Na poziomie systemowym badacze postawili hipotezę, że SAU + VIT będzie bardziej opłacalny niż tylko SAU (H4). Cel cząstkowy 1. Zbadanie, czy korzystanie z skomputeryzowanego systemu VIT zwalnia personel SAU na szkolenie zawodowe niezwiązane z rozmową kwalifikacyjną, w porównaniu z samym SAU (poziom systemu). Cel 2. Oceń mechanizmy wyników zatrudnienia i zbadaj mechanizmy recydywy.
Opierając się na modelu Corbiere'a, badacze stawiają hipotezę, że doskonalenie umiejętności przeprowadzania rozmów kwalifikacyjnych i mierzone wyniki rozmów w odgrywaniu ról będą pośredniczyć w wpływie szkolenia rozmów kwalifikacyjnych na wyniki zatrudnienia (H5). Badacze zbadają również, czy wyniki zatrudnienia pośredniczą w związku między umiejętnościami przeprowadzania rozmów kwalifikacyjnych a recydywą podczas sześciomiesięcznej obserwacji i dwunastomiesięcznej obserwacji.
Cel 3. Przeprowadzenie wielopoziomowej, mieszanej wstępnej oceny procesu wdrożenia VIT w celu oceny akceptowalności, skalowalności, uogólnienia i przystępności cenowej VIT. Śledczy wykorzystają grupy fokusowe, ankiety i wywiady (wśród przestępców, personelu i liderów) w celu zidentyfikowania czynników ułatwiających i barier we wdrażaniu VIT w więziennym programie usług zawodowych (Wioska Zawodowa). Badacze wykorzystają analizę wpływu na budżet, aby oszacować koszt wdrożenia VIT w Wiosce Zawodowej.
1.1 Szkolenie z wirtualnego wywiadu (VIT). Jest to wciągająca symulacja, która pozwala stażystom prowadzić wirtualną rozmowę z symulowaną postacią i wpływać na jej zachowanie. Wcześniejsze badania sugerują, że szkolenie z symulacji wirtualnej rzeczywistości jest wciągające, w wyniku czego kursanci chętnie ćwiczą godzinami. Symulacja VIT znacznie wykracza poza typowe szkolenie dotyczące rozmów kwalifikacyjnych, łącząc wideo, rozpoznawanie mowy i logikę nierozgałęzioną (opisaną poniżej), aby stworzyć interaktywne środowisko, w którym stażyści napotykają złożone sygnały społeczne i realistyczną wymianę interpersonalną z wirtualnym menedżerem ds. Rekrutacji. VIT został zaprojektowany w ramach współpracy partnerskiej między SIMmersion LLC a zespołem badawczym w celu poprawy umiejętności przeprowadzania wywiadów przy użyciu zasad uczenia się behawioralnego. Zasady te pomagają w opracowaniu trwałych zmian w zachowaniu.
Zespół opracował cele nauczania VIT, które badacze scharakteryzowali za pomocą terminologii z literatury. Cele dotyczące treści rozmowy kwalifikacyjnej dotyczą niezawodności, umiejętności negocjacyjnych (np. prośba o dzień wolny), pracy zespołowej i uczciwości (np. przestrzeganie zasad firmy). Cele dotyczące wyników ankietera dotyczą poziomu komfortu podczas rozmowy kwalifikacyjnej, dzielenia się informacjami w pozytywny sposób, wyrażania zainteresowania stanowiskiem, profesjonalnego brzmienia i nawiązywania relacji z ankieterem. VIT obejmuje następujące elementy, które mają pomóc uczestnikowi w osiągnięciu celów nauczania:
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
Michigan
-
Ann Arbor, Michigan, Stany Zjednoczone, 48109
- University of Michigan
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- 18 lat lub więcej
- Zidentyfikowany jako osoba o średnim lub wysokim ryzyku ponownego popełnienia przestępstwa z użyciem przemocy (określona w momencie zapisania się do Wioski Zawodowej za pomocą Instrumentu Klasyfikacji Oceny Ryzyka COMPAS [60])
- W ciągu trzech miesięcy od ich najwcześniejszej daty wydania
- Aktywnie zapisał się do Wioski Zawodowej
- Mieć umiejętność czytania ze zrozumieniem na poziomie co najmniej 6 klasy
Kryteria wyłączenia:
- Ma nieskorygowany problem ze słuchem lub wzrokiem, który uniemożliwia mu korzystanie z treningu
- Ma chorobę medyczną, która upośledza funkcje poznawcze (na przykład umiarkowane lub ciężkie urazowe uszkodzenie mózgu).
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Randomizowane
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Usługi jak zwykle + Szkolenie z rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości
Oprócz usług jak zwykle porównawczych, uczestnicy wezmą udział w szkoleniu dotyczącym rozmów kwalifikacyjnych w wirtualnej rzeczywistości.
|
Uczestnicy wezmą udział w szkoleniu dotyczącym dobrego zachowania podczas rozmowy kwalifikacyjnej, a także przećwiczą powtórne rozmowy kwalifikacyjne z wirtualnym managerem ds. rekrutacji.
W trakcie szkolenia uczestnicy otrzymają informację zwrotną i wskazówki dotyczące doskonalenia umiejętności.
Uczestnicy badania będą jak zwykle korzystać z usług Wioski Zawodowej, które mogą obejmować między innymi szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych, szkolenie w zakresie umiejętności życia codziennego i szkolenie w zakresie umiejętności społecznych.
|
|
Aktywny komparator: Usługi jak zwykle
Uczestnicy badania będą jak zwykle korzystać z usług Wioski Zawodowej, które mogą obejmować między innymi szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych, szkolenie w zakresie umiejętności życia codziennego i szkolenie w zakresie umiejętności społecznych.
|
Uczestnicy badania będą jak zwykle korzystać z usług Wioski Zawodowej, które mogą obejmować między innymi szkolenie w zakresie umiejętności zawodowych, szkolenie w zakresie umiejętności życia codziennego i szkolenie w zakresie umiejętności społecznych.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zatrudnienie mierzone w kwestionariuszu wyników
Ramy czasowe: 6-miesięczna i 12-miesięczna obserwacja po zwolnieniu wieśniaków; nastąpi po ukończeniu studiów, średnio 4 lata
|
Wskaźnik zatrudnienia będzie mierzony na podstawie samoopisu uczestników za pomocą kwestionariusza.
Ankieta będzie zawierała informacje o ich statusie zawodowym (bezrobotny, zatrudniony); czy odbyli jakieś rozmowy kwalifikacyjne (tak/nie) i ile rozmów odbyli, czy otrzymali ofertę pracy (tak/nie) oraz informacje o stanowiskach, które mogli wykonywać od dnia zwolnienia (nazwa pracodawcy, rodzaj stanowiska, średnia przepracowane godziny, stawka godzinowa, data rozpoczęcia, data zakończenia).
Znajdą się w nim również pytania dotyczące ich statusu mieszkaniowego (pobyt u znajomego, posiadanie własnego mieszkania, posiadanie własnego domu/mieszkania, bezdomność lub inne); i czy uważają, że szkolenie z wirtualnej rozmowy kwalifikacyjnej pomogło im przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej.
Status zatrudnienia zostanie zweryfikowany danymi administracyjnymi zebranymi przez MDOC.
|
6-miesięczna i 12-miesięczna obserwacja po zwolnieniu wieśniaków; nastąpi po ukończeniu studiów, średnio 4 lata
|
|
Punktacja próbnego wywiadu
Ramy czasowe: Oceny mają miejsce przed interwencją i po interwencji, a dane będą oceniane przez cały czas trwania badania, średnio 4 lata
|
Filmy z próbnymi wywiadami przeprowadzone przed interwencją i po interwencji zostaną ocenione przy użyciu opracowanej skali przez zespół badawczy UM.
Wydajność zostanie oceniona przy użyciu skali Likerta od 1 do 5, gdzie 1 oznacza „słaba”, 3 „przeciętna”, a 5 „doskonała”.
|
Oceny mają miejsce przed interwencją i po interwencji, a dane będą oceniane przez cały czas trwania badania, średnio 4 lata
|
|
Recydywa mierzona w kwestionariuszu wyników
Ramy czasowe: 6-miesięczna i 12-miesięczna obserwacja po zwolnieniu wieśniaków; nastąpi po ukończeniu studiów, średnio 4 lata
|
Status recydywy zostanie zebrany podczas ankiety uzupełniającej po 6 i 12 miesiącach.
Pytania dotyczą tego, czy zostali ponownie aresztowani (tak/nie) i czy zostali skazani za przestępstwo (tak/nie).
Dane samoopisowe dotyczące recydywy zostaną zweryfikowane na podstawie danych administracyjnych zebranych z MDOC.
|
6-miesięczna i 12-miesięczna obserwacja po zwolnieniu wieśniaków; nastąpi po ukończeniu studiów, średnio 4 lata
|
|
Efektywność kosztowa VR-JIT mierzona za pomocą kwestionariuszy rejestrowania kosztów przed dostawą
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 4 lata
|
Ankiety rejestrowania kosztów przed dostawą wymagają od personelu MDOC wyszczególnienia liczby godzin, które przepracowali nad określonymi tematami, w tym szkoleniem dotyczącym rozmów kwalifikacyjnych, próbnymi rozmowami kwalifikacyjnymi, rozwojem/wsparciem pracy, umiejętnościami ubiegania się o pracę, spotkaniami zespołu edukacyjnego, korespondencją zespołu edukacyjnego, zespołem projektowym korespondencja, korespondencja zespołu SIMersion. Zapewni to bazową liczbę całkowitych godzin przepracowanych nad tymi zadaniami przed użyciem VR-JIT. Kwestionariusz rejestrowania kosztów instalacji poprosi personel MDOC i personel badawczy o podanie liczby godzin, które przepracowali nad działaniami związanymi z zainstalowaniem i uruchomieniem VR-JIT w więzieniach. |
Poprzez ukończenie studiów, średnio 4 lata
|
|
Efektywność kosztowa VR-JIT mierzona za pomocą kwestionariuszy rejestrowania kosztów instalacji
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 4 lata
|
Kwestionariusz rejestrowania kosztów instalacji poprosi personel MDOC i personel badawczy o podanie liczby godzin, które przepracowali nad działaniami związanymi z zainstalowaniem i uruchomieniem VR-JIT w więzieniach.
Obejmuje to czas spędzony na rozmowach telefonicznych między lokalizacjami, między członkami IT, personelem UM, personelem Simmersion itp.).
Zapewni to łączną liczbę godzin spędzonych na uruchomieniu VR-JIT w tych agencjach.
|
Poprzez ukończenie studiów, średnio 4 lata
|
|
Efektywność kosztowa VR-JIT mierzona kwestionariuszem dotyczącym przechwytywania kosztów dostawy.
Ramy czasowe: Poprzez ukończenie studiów, średnio 4 lata
|
Ankiety dotyczące określania kosztów dostawy wymagają od pracowników MDOC wyszczególnienia liczby godzin, które przepracowali nad określonymi tematami (w tym szkoleniem dotyczącym rozmów kwalifikacyjnych, próbnymi rozmowami kwalifikacyjnymi, rozwojem/wsparciem pracy, umiejętnościami ubiegania się o pracę, spotkaniami zespołu edukacyjnego, korespondencją zespołu edukacyjnego, korespondencją zespołu projektowego, Korespondencja zespołu SIMersion, nauczanie VR-JIT i wsparcie VR-JIT podczas korzystania z VR-JIT. Zapewni to łączną liczbę godzin przepracowanych nad tymi zadaniami podczas dostarczania narzędzia VR-JIT. Kwestionariusz rejestrowania kosztów instalacji poprosi personel MDOC i personel badawczy o podanie liczby godzin, które przepracowali nad działaniami związanymi z zainstalowaniem i uruchomieniem VR-JIT w więzieniach. |
Poprzez ukończenie studiów, średnio 4 lata
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Badanie stresu psychicznego (SCL-10)
Ramy czasowe: W 3 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
SCL-10-R to 10-punktowa lista kontrolna samoopisu dystresu psychicznego oparta na liście kontrolnej objawów-90 (SCL-90).
Ta ankieta zostanie przeprowadzona przed testem, a także po 6 i 12 miesiącach.
Ta ankieta pyta uczestników: „Jak bardzo byłeś zestresowany w ciągu ostatnich 30 dni”, a następnie wymienia takie elementy, jak „Czuję się przygnębiony, trudności w podejmowaniu decyzji, problemy ze złapaniem oddechu” itp.
Następnie mogą wybrać odpowiedzi różniące się od „Wcale, trochę, umiarkowanie, dość i bardzo”.
|
W 3 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
|
Miara symptomów poziomu 1 DSM-5
Ramy czasowe: W 3 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
Miara objawów DSM-5 Poziom 1 została stworzona, aby pomóc w kompleksowej ocenie stanu psychicznego poprzez pomiar objawów zdrowia psychicznego.
Ta ankieta zostanie przeprowadzona przed testem, a także po 6 i 12 miesiącach obserwacji.
W tej 20-punktowej ankiecie samoopisowej uczestnicy pytają: „W ciągu ostatnich dwóch tygodni, jak bardzo (lub jak często) przeszkadzały ci następujące problemy?”.
Następnie mogą wybrać różne odpowiedzi: „Brak, Nieco rzadkie, Łagodne, Umiarkowane i Ciężkie”.
|
W 3 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
|
Wywiad Lęk / Komfort
Ramy czasowe: W 2 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
Ankieta samoopisowa, która zostanie przeprowadzona przed i po teście.
Zawiera 34 stwierdzenia, w których uczestnicy mogą wskazać, czy „zdecydowanie się nie zgadzam, nie zgadzam się, neutralnie, zgadzam się lub zdecydowanie się zgadzam” na te stwierdzenia dotyczące rozmowy kwalifikacyjnej.
|
W 2 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
|
Wywiad Poczucie własnej skuteczności/pewność siebie
Ramy czasowe: W 2 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
Ankieta samoopisowa, która zostanie przeprowadzona przed i po teście.
Zawiera 1 stwierdzenie o komforcie uczestnika podczas rozmowy kwalifikacyjnej, z opcjami: „Niezwykle wygodny, Bardzo wygodny, Średnio wygodny, Neutralny, Lekko niewygodny, Bardzo niewygodny i Niezwykle wygodny”.
Pozostałe pytania dotyczą tego, jak bardzo są wykwalifikowani w określonych zadaniach, z opcjami: „Wyjątkowo wykwalifikowani, Bardzo wykwalifikowani, Średnio wykwalifikowani, Neutralni, Lekko niewykwalifikowani, Bardzo niewykwalifikowani i Ekstremalnie niewykwalifikowani.
|
W 2 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
|
Rozmowa kwalifikacyjna Motywacja/przyjemność
Ramy czasowe: W 2 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
Ankieta samoopisowa, która zostanie przeprowadzona przed i po teście.
Zawiera 30 stwierdzeń, w których pyta się uczestników, na ile prawdziwe jest dla nich przygotowanie do pracy.
Opcje podane w skali od 1 do 7, gdzie 1 oznacza „całkowicie nieprawdziwe”, 4 oznacza „trochę prawdziwe”, a 7 oznacza „bardzo prawdziwe”
|
W 2 punktach przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
|
Akceptowalność/użyteczność VR-JIT
Ramy czasowe: W pewnym momencie przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
Ankieta samoopisowa przeprowadzona tylko dla osób z grupy interwencyjnej.
Ankiety składające się z 15 pozycji pytają o ogólne przemyślenia uczestników na temat akceptowalności i użyteczności programu przy użyciu skali ocen od 1 do 4 i od 1 do 7.
Zapewni to całkowity wynik akceptowalności i użyteczności VR-JIT przez uczestnika.
|
W pewnym momencie przez cały czas trwania studiów, średnio 4 lata.
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Matthew J Smith, PhD, University of Michigan
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- HUM00155161
- AWD011726 (Inny numer grantu/finansowania: Department of Justice)
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .