Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Ułatwianie adaptacyjnej wiedzy specjalistycznej w nauce tomografii komputerowej (FAIL CT)

31 marca 2024 zaktualizowane przez: Leonardo Aliaga, Stanford University

Badanie FAIL CT: ułatwianie adaptacyjnej wiedzy specjalistycznej w nauce tomografii komputerowej, wieloośrodkowe, randomizowane, kontrolowane badanie

Głównym celem tego badania jest wykazanie, że szkolenie w zakresie zarządzania błędami poprawia adaptacyjną wiedzę specjalistyczną w interpretacji tomografii komputerowej głowy. Badacze przeprowadzą randomizowaną, kontrolowaną próbę porównującą dwie strategie uczenia się, szkolenie w zakresie zarządzania błędami i szkolenie w zakresie unikania błędów, u rezydentów medycyny ratunkowej. Badacze stawiają hipotezę, że szkolenie w zakresie zarządzania błędami, w porównaniu ze szkoleniem w zakresie unikania błędów, poprawi wiedzę adaptacyjną, mierzoną transferem umiejętności, podczas nauczania interpretacji tomografii komputerowej głowy rezydentów medycyny ratunkowej.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Ekspertyza adaptacyjna to umiejętność zastosowania istniejących umiejętności w nowych sytuacjach. Adaptacyjna wiedza specjalistyczna umożliwia lekarzom ograniczenie możliwych do uniknięcia błędów medycznych podczas zarządzania scenariuszami klinicznymi, które nie wystąpiły podczas szkolenia. Programy rezydencji rzadko uwzględniają jednak ten efekt uczenia się. Szkolenie w zakresie zarządzania błędami poprawia przenoszenie umiejętności do nowych kontekstów i rozwija specjalistyczną wiedzę adaptacyjną. Chociaż wykazano, że ta metodologia poprawia adaptacyjną wiedzę specjalistyczną w zakresie umiejętności proceduralnych, jej wpływ na umiejętności poznawcze w szkoleniu medycznym pozostaje niedostatecznie zbadany. Szkolenie w zakresie zarządzania błędami obiecuje poprawę opieki nad pacjentem poprzez rozwijanie umiejętności adaptacyjnych lekarzy medycyny ratunkowej. Jednak badacze potrzebują dalszych dowodów na jego skuteczność w zakresie umiejętności poznawczych w szkoleniu stacjonarnym. Badacze mają na celu wykazanie, że trening zarządzania błędami poprawia umiejętności adaptacyjne w zakresie umiejętności poznawczych, wykorzystując interpretację tomografii komputerowej głowy jako model.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

150

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • California
      • Stanford, California, Stany Zjednoczone, 94305
        • Stanford University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Udział w badaniu będzie dostępny dla wszystkich obecnych rezydentów medycyny ratunkowej w Stanford iw trzynastu ośrodkach zewnętrznych.

Kryteria wyłączenia:

  • Dorośli nie mogą wyrazić zgody
  • Kobiety w ciąży
  • Osoby, które nie są jeszcze dorosłe (niemowlęta, dzieci, młodzież)
  • Więźniowie
  • Studenci medycyny
  • Rezydenci innych specjalności niż medycyna ratunkowa

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Leczenie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Podwójnie

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Szkolenie z zarządzania błędami (trudne)
Uczestnicy przechodzą szkolenie w zakresie strategii zarządzania błędami i napotykają trudne pytania.
Inny: Szkolenie z zarządzania błędami (trudne)
Szkolenie z zarządzania błędami służy do nauczania interpretacji tomografii komputerowej głowy. Uczestnicy napotykają trudne pytania.
Eksperymentalny: Szkolenie z zarządzania błędami (łatwe)
Uczestnicy przechodzą szkolenie w zakresie strategii zarządzania błędami i napotykają łatwe pytania.
Inny: Szkolenie z zarządzania błędami (łatwe)
Szkolenie z zarządzania błędami służy do nauczania interpretacji tomografii komputerowej głowy. Uczestnicy napotykają łatwe pytania.
Aktywny komparator: Szkolenie z unikania błędów
Uczestnicy przechodzą szkolenie w zakresie strategii uczenia się w zakresie unikania błędów.
Inny: Szkolenie z unikania błędów
Szkolenie z unikania błędów wykorzystywane do nauczania interpretacji tomografii komputerowej głowy.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Procent trafności oceny transferu umiejętności (ekspertyza adaptacyjna)
Ramy czasowe: Bezpośrednio po sesji instruktażowej (do 60 minut na ukończenie oceny)
Uczestnicy będą musieli zademonstrować transfer umiejętności interpretacji tomografii komputerowej głowy poprzez interpretację nowych przypadków radiologicznych innych niż te, które były wykorzystywane w sesji instruktażowej. Wydajność zostanie oceniona na podstawie wyniku procentowego w teście interpretacji tomografii komputerowej głowy przy użyciu nowych treści radiologicznych, których nie uwzględniono w sesji instruktażowej. Zakres wyników wynosi 0-100%.
Bezpośrednio po sesji instruktażowej (do 60 minut na ukończenie oceny)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Procent poprawnych ocen biegłości po sesji dla celów uczenia się (rutynowa wiedza specjalistyczna)
Ramy czasowe: Bezpośrednio po sesji instruktażowej (do 60 minut na ukończenie oceny)
Uczestnicy będą musieli zademonstrować bezpośrednie zastosowanie celów edukacyjnych interwencji poprzez interpretację przypadków radiologicznych podobnych do tych wykorzystanych w sesji instruktażowej. Wydajność zostanie oceniona na podstawie wyniku procentowego w teście interpretacji tomografii komputerowej głowy przy użyciu treści radiologicznych podobnych do tych używanych podczas sesji instruktażowej. Zakres wyników wynosi 0-100%.
Bezpośrednio po sesji instruktażowej (do 60 minut na ukończenie oceny)
Wpływ poziomu roku podyplomowego na wyniki po teście
Ramy czasowe: Bezpośrednio po sesji instruktażowej (do 60 minut na ukończenie oceny)
Wydajność w teście interpretacyjnym tomografii komputerowej głowy (zarówno ekspertyzy adaptacyjne, jak i rutynowe ekspertyzy) zostanie oceniona na podstawie wyniku procentowego, podzielonego według poziomu roku podyplomowego, aby pokazać różnice między etapami szkolenia stacjonarnego. Zakres wyników wynosi 0-100%.
Bezpośrednio po sesji instruktażowej (do 60 minut na ukończenie oceny)
Mediacyjny wpływ błędów na wyniki w adaptacyjnych przypadkach eksperckich
Ramy czasowe: Liczba błędów będzie mierzona podczas interwencji edukacyjnej
Liczba błędów popełnionych podczas interwencji edukacyjnej będzie mierzona zarówno w grupie Trening zarządzania błędami (trudny), jak i w grupie Trening zarządzania błędami (łatwy). Przeprowadzona zostanie analiza mediacji w celu oceny wpływu popełnienia błędów podczas nauki na późniejsze wyniki w przypadkach mierzących wiedzę adaptacyjną.
Liczba błędów będzie mierzona podczas interwencji edukacyjnej

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Stanford University

Współpracownicy

The University of Texas Health Science Center, Houston
University of California, Los Angeles
University of Chicago
Brown University
University of Wisconsin, Madison
Vanderbilt University
Alameda Health System

Śledczy

  • Główny śledczy: Leonardo Aliaga, MD, Stanford University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

18 lipca 2022

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

31 lipca 2023

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

30 września 2023

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

10 marca 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

10 marca 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

17 marca 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

2 kwietnia 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

31 marca 2024

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 64099

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Opis planu IPD

Brak aktualnego planu udostępniania danych.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj