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Facilitare la competenza adattiva nell'apprendimento della tomografia computerizzata (FAIL CT)

31 marzo 2024 aggiornato da: Leonardo Aliaga, Stanford University

Lo studio FAIL CT: facilitare l'esperienza adattiva nell'apprendimento della tomografia computerizzata, uno studio controllato randomizzato multicentrico

L'obiettivo principale di questo studio è dimostrare che la formazione sulla gestione degli errori migliora l'esperienza adattiva nell'interpretazione della tomografia computerizzata della testa. Gli investigatori condurranno uno studio controllato randomizzato confrontando due strategie di apprendimento, formazione sulla gestione degli errori vs formazione sull'evitamento degli errori, nei residenti di medicina d'urgenza. Gli investigatori ipotizzano che la formazione sulla gestione degli errori, rispetto alla formazione sull'evitamento degli errori, migliorerà l'esperienza adattiva, misurata dal trasferimento delle competenze, se utilizzata per insegnare l'interpretazione della tomografia computerizzata della testa ai residenti di medicina d'urgenza.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Descrizione dettagliata

La competenza adattiva è la capacità di applicare le competenze esistenti a nuove situazioni. La competenza adattiva consente ai medici di ridurre gli errori medici prevenibili durante la gestione di scenari clinici non riscontrati durante la formazione. Tuttavia, i curricula di residenza raramente affrontano questo risultato di apprendimento. La formazione sulla gestione degli errori migliora il trasferimento delle competenze in nuovi contesti e sviluppa competenze adattive. Sebbene questa metodologia abbia dimostrato di migliorare la competenza adattiva nelle abilità procedurali, il suo impatto sulle abilità cognitive nella formazione medica rimane poco esplorato. La formazione sulla gestione degli errori promette di migliorare l'assistenza ai pazienti sviluppando l'esperienza adattiva dei medici di emergenza. Tuttavia, gli investigatori hanno bisogno di ulteriori prove della sua efficacia con le abilità cognitive nella formazione in residenza. Gli investigatori mirano a dimostrare che la formazione sulla gestione degli errori migliora la competenza adattiva in un'abilità cognitiva, utilizzando l'interpretazione della tomografia computerizzata della testa come modello.

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

150

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • California
      • Stanford, California, Stati Uniti, 94305
        • Stanford University

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

18 anni e precedenti (Adulto, Adulto più anziano)

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • La partecipazione allo studio sarà disponibile per tutti gli attuali residenti di medicina d'urgenza a Stanford e in tredici siti esterni.

Criteri di esclusione:

  • Adulti incapaci di acconsentire
  • Donne incinte
  • Soggetti non ancora maggiorenni (neonati, bambini, adolescenti)
  • Prigionieri
  • Studenti di medicina
  • Residenti di specialità diverse dalla medicina d'urgenza

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Trattamento
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Doppio

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Formazione sulla gestione degli errori (difficile)
I partecipanti ricevono la strategia di apprendimento Formazione sulla gestione degli errori e incontrano domande difficili.
Altro: Formazione sulla gestione degli errori (difficile)
La formazione sulla gestione degli errori viene utilizzata per insegnare l'interpretazione della tomografia computerizzata della testa. I partecipanti incontrano domande difficili.
Sperimentale: Formazione sulla gestione degli errori (facile)
I partecipanti ricevono la strategia di apprendimento Formazione sulla gestione degli errori e incontrano domande facili.
Altro: Formazione sulla gestione degli errori (facile)
La formazione sulla gestione degli errori viene utilizzata per insegnare l'interpretazione della tomografia computerizzata della testa. I partecipanti incontrano domande facili.
Comparatore attivo: Formazione sulla prevenzione degli errori
I partecipanti ricevono la strategia di apprendimento Formazione sull'evitamento degli errori.
Altro: Formazione sulla prevenzione degli errori
Formazione per la prevenzione degli errori utilizzata per insegnare l'interpretazione della tomografia computerizzata della testa.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Percentuale corretta su una valutazione del trasferimento di competenze (competenza adattiva)
Lasso di tempo: Immediatamente dopo la sessione didattica (fino a 60 minuti per completare la valutazione)
I partecipanti dovranno dimostrare il trasferimento delle capacità di interpretazione della tomografia computerizzata della testa interpretando nuovi casi di radiologia diversi da quelli utilizzati nella sessione didattica. Le prestazioni saranno valutate in base al punteggio percentuale su un test di interpretazione della tomografia computerizzata della testa utilizzando nuovi contenuti radiologici non affrontati nella sessione didattica. L'intervallo di punteggio è compreso tra 0 e 100%.
Immediatamente dopo la sessione didattica (fino a 60 minuti per completare la valutazione)

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Percentuale corretta su una valutazione della competenza post-sessione per gli obiettivi di apprendimento (competenza di routine)
Lasso di tempo: Immediatamente dopo la sessione didattica (fino a 60 minuti per completare la valutazione)
I partecipanti dovranno dimostrare l'applicazione diretta degli obiettivi di apprendimento dell'intervento interpretando casi di radiologia simili a quelli utilizzati nella sessione didattica. Le prestazioni saranno valutate in base al punteggio percentuale su un test di interpretazione della tomografia computerizzata della testa utilizzando contenuti radiologici simili a quelli utilizzati nella sessione didattica. L'intervallo di punteggio è compreso tra 0 e 100%.
Immediatamente dopo la sessione didattica (fino a 60 minuti per completare la valutazione)
Effetto del livello dell'anno post-laurea sulle prestazioni post-test
Lasso di tempo: Immediatamente dopo la sessione didattica (fino a 60 minuti per completare la valutazione)
Le prestazioni su un test di interpretazione della tomografia computerizzata della testa (sia casi di esperienza adattiva che casi di esperienza di routine) saranno valutate in base al punteggio percentuale, stratificato per livello di anno post-laurea per mostrare le differenze tra le fasi di formazione della residenza. L'intervallo di punteggio è compreso tra 0 e 100%.
Immediatamente dopo la sessione didattica (fino a 60 minuti per completare la valutazione)
Effetto di mediazione degli errori sulle prestazioni nei casi di perizia adattiva
Lasso di tempo: Il numero di errori sarà misurato durante l'intervento educativo
Il numero di errori commessi durante l'intervento educativo sarà misurato sia per il braccio Error Management Training (Difficile) che per il braccio Error Management Training (Facile). Verrà condotta un'analisi di mediazione per valutare l'effetto del commettere errori durante l'apprendimento sulle prestazioni successive nei casi che misurano la competenza adattiva.
Il numero di errori sarà misurato durante l'intervento educativo

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Stanford University

Collaboratori

The University of Texas Health Science Center, Houston
University of California, Los Angeles
University of Chicago
Brown University
University of Wisconsin, Madison
Vanderbilt University
Alameda Health System

Investigatori

  • Investigatore principale: Leonardo Aliaga, MD, Stanford University

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

18 luglio 2022

Completamento primario (Effettivo)

31 luglio 2023

Completamento dello studio (Effettivo)

30 settembre 2023

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

10 marzo 2022

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

10 marzo 2022

Primo Inserito (Effettivo)

17 marzo 2022

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

2 aprile 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

31 marzo 2024

Ultimo verificato

1 marzo 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 64099

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Descrizione del piano IPD

Nessun piano attuale per condividere i dati.

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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