FUNKCJE RĄK DZIECI Z SPECYFICZNYMI ZABURZENIAMI UCZENIA SIĘ

Specyficzne trudności w uczeniu się (SLD) to powszechne zaburzenie neurorozwojowe, które rozpoczyna się w wieku szkolnym i czasami pozostaje niewykryte aż do dorosłości. Częstość jej występowania u dzieci w wieku szkolnym wynosi około 5-15%. Dzieci z SLD mają trudności z uzyskaniem kwalifikacji akademickich. Ponadto występują różne problemy z umiejętnościami motorycznymi, koordynacją ruchową, równowagą i motoryką dużą.

Szybkość i zręczność kończyn górnych wpływają na sprawność motoryczną (ponieważ obejmują zadania manipulacyjne, które wymagają pewnej ilości czasu i wyższych umiejętności motorycznych). W literaturze podaje się, że sprawność manualna jest silniejszym predyktorem mobilności funkcjonalnej dzieci z SLD niż równowaga i podkreśla się, że strategie poprawy sprawności manualnej powinny koncentrować się na interwencjach usprawniających motorykę małą u tych dzieci. Ponadto wykazano, że podejmowanie niezbędnych środków ostrożności i planowanie poprzez szczegółową ocenę motoryki dużej i małej w SLD jest ważne dla niezależności i osiągnięć dzieci w ich codziennych czynnościach.

Słabe umiejętności manualne są spodziewane u dzieci z SLD. Problemy związane z wydajnością rąk można rozwiązać w bardziej kompleksowy sposób, porównując te dzieci z dziećmi o typowym rozwoju pod względem sprawności motorycznej i mobilności funkcjonalnej. Podobnie, chociaż zaleca się ocenę zmysłów, takich jak dotyk i stereognozja, podczas oceny zdolności motorycznych u tych dzieci, w literaturze nie znaleziono kompleksowych badań obejmujących ocenę sensoryczną i motoryczną.

W tym badaniu u dzieci z SLD; Ma na celu zbadanie ograniczeń funkcji motorycznych i czuciowych ręki w codziennych czynnościach w zakresie ogólnych kompetencji motorycznych i sprawności rąk dziecka oraz porównanie ich z grupą kontrolną osób zdrowych.