ФУНКЦИИ РУКИ У ДЕТЕЙ С КОНКРЕТНЫМ НАРУШЕНИЕМ ОБУЧЕНИЯ

Специфическая неспособность к обучению (SLD) является распространенным нарушением развития нервной системы, которое начинается в школьном возрасте и иногда остается незамеченным до взрослой жизни. Заболеваемость им у детей школьного возраста составляет около 5-15%. Дети с SLD испытывают трудности в выполнении академических квалификаций. Кроме того, возникают различные проблемы с мелкой моторикой, координацией движений, балансом и крупной моторикой.

Скорость и ловкость верхних конечностей влияют на мелкую моторику (поскольку они связаны с манипулятивными задачами, требующими определенного количества времени и более высокой моторики). В литературе сообщается, что ловкость рук является более сильным предиктором функциональной подвижности детей с SLD, чем равновесие, и подчеркивается, что стратегии улучшения ловкости должны быть сосредоточены на вмешательствах для развития мелкой моторики у этих детей. Кроме того, продемонстрировано, что принятие необходимых мер предосторожности и планирование путем детальной оценки общей и мелкой моторики в SLD важны для независимости и достижений детей в их повседневной жизнедеятельности.

Слабые навыки рук ожидаются у детей с SLD. Проблемы, связанные с работой рук, можно решать более комплексно, сравнивая этих детей с детьми с типичным развитием моторики и функциональной подвижности. Точно так же, хотя при оценке мелкой моторики у этих детей рекомендуется оценивать такие чувства, как осязание и стереогнозия, в литературе не было найдено всестороннего исследования, включающего сенсорные и моторные оценки.

В этом исследовании у детей с SLD; Он направлен на изучение ограничений двигательных и сенсорных функций рук в повседневной деятельности с точки зрения общей моторики и навыков рук ребенка и сравнение их со здоровой контрольной группой.