Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Program coachingowy dla preceptorów studentów pielęgniarstwa licencjackiego

2 stycznia 2023 zaktualizowane przez: Clinica Universidad de Navarra, Universidad de Navarra

Program coachingowy mający na celu poprawę postrzegania przez pielęgniarki opieki nad studentami studiów licencjackich: próba rozpoznawcza

Wstęp: W ramach praktyk programowych studiów licencjackich na kierunku pielęgniarstwo studenci są przygotowywani do przeprowadzenia adekwatnego procesu przejścia do roli zawodowej. Powodzenie tego przygotowania zależy w dużej mierze od preceptora. W tym sensie ważne jest, aby opiekunowie praktyki byli zmotywowani i czuli się kompetentni do nauczania w warunkach klinicznych. Mimo to nie znaleziono żadnych badań, które wdrażałyby i oceniały interwencję mającą na celu poprawę postrzegania przez pielęgniarki roli preceptora studentów pielęgniarstwa pierwszego stopnia.

Cel: Ocena wstępnej skuteczności programu coachingowego w celu poprawy postrzegania przez pielęgniarki roli preceptora studentów pielęgniarstwa pierwszego stopnia. W szczególności celem jest określenie wpływu programu na postrzegane zaangażowanie, motywację, satysfakcję, bariery i zaangażowanie pielęgniarek w mentoring kliniczny.

Metoda: Eksperymentalne, quasi-eksperymentalne badanie pilotażowe typu pre-post. W czerwcu 2022 r. zostanie zatrudnionych piętnaście pielęgniarek, czyli cała populacja pielęgniarek pracujących na oddziale medyczno-chirurgicznym, posiadających co najmniej 1 rok doświadczenia w prowadzeniu zajęć z uczniami. Wszystkie pielęgniarki otrzymają interwencję opartą na coachingu. Strategie tego programu składały się z pięciu 6-godzinnych sesji z wykorzystaniem studiów przypadku i symulacji odgrywania ról w celu pracy nad motywacją do rozwijania roli nauczyciela w roli nauczyciela pielęgniarstwa pierwszego stopnia i odprawy oraz 4-godzinnej sesji przypominającej siedem miesięcy później. Do oceny wyników zastosowano narzędzie IMSOC (zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, przeszkody i zaangażowanie). Pierwszorzędowym rezultatem była różnica w medianie zaangażowania, motywacji, satysfakcji, barier i zaangażowania pielęgniarek wśród uczniów preceptorów przed i po interwencji (pomiędzy T0-T1 a T0-T2). Zmiany w obrębie pielęgniarek analizowano za pomocą testu Wilcoxona dla powiązanych próbek.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Gromadzenie danych:

Zbieranie danych podzielono na trzy okresy: T0, T1 i T2. T0 odpowiada danym sprzed interwencji, a T1 i T2 danym po interwencji (T1 po szkoleniu i T2 po całej realizacji interwencji).

Kwestionariusz IMSOC (zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, przeszkody i zaangażowanie). Kwestionariusz ten mierzy zaangażowanie, motywację, satysfakcję, przeszkody i zaangażowanie pielęgniarek w korepetycje z uczniami. Jest to zwalidowane narzędzie, które wykazuje odpowiednie właściwości psychometryczne (ogólny współczynnik korelacji wewnątrzklasowej (ICC) 0,852 i spójność wewnętrzna – α Cronbacha 0,837). Składa się z 33 pozycji mierzonych na 5-stopniowej skali Likerta (1=zdecydowanie się nie zgadzam - 5=zdecydowanie się zgadzam).

Względy etyczne:

Badanie to było zgodne z zasadami określonymi w Deklaracji Helsińskiej i zostało zatwierdzone przez zarząd ośrodka oraz Komisję ds. Etyki Badań (kod 2022.044). Przechowywanie danych jest zgodne z ustawą organiczną 3/2018 o ochronie danych (LOPDE). Wszystkim uczestnikom udzielono świadomej zgody. Zostali oni poinformowani ustnie i pisemnie o swoim nieodpłatnym udziale, poufności danych i wykorzystaniu ich do celów naukowych.

Typ studiów

Obserwacyjny

Zapisy (Rzeczywisty)

15

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Hiszpania
      • Pamplona, Hiszpania
        • University of Navarra
      • Pamplona, Hiszpania, 31008
        • Navarre

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko
  • Dorosły
  • Starszy dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Metoda próbkowania

Próbka bez prawdopodobieństwa

Badana populacja

Populacją docelową, z której pobrano próbę, były pielęgniarki kliniczne pracujące na oddziale lekarsko-chirurgicznym w czasie oceny interwencji.

Opis

  • Kryteria przyjęcia:

    • Pielęgniarki pracujące na oddziale lekarsko-chirurgicznym.
    • Pielęgniarki z co najmniej rocznym doświadczeniem w opiece nad studentami.
    • Pielęgniarki, które dobrowolnie wyraziły zgodę na udział w badaniu.

  • Kryteria wyłączenia:

    • Pielęgniarki, które nie pracują w okresie studiów (zwolnienie lekarskie lub urlop macierzyński).

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Modele obserwacyjne: Inny
  • Perspektywy czasowe: Spodziewany

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Kwestionariusz IMSOC (zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, przeszkody i zaangażowanie)
Ramy czasowe: T0 (2022 wrzesień-październik)

Zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, bariery i zaangażowanie pielęgniarek u uczniów szkół średnich

Narzędzie pomiarowe: Kwestionariusz IMSOC (Zaangażowanie, Motywacja, Satysfakcja, Przeszkody i Zaangażowanie).

  • Zaangażowanie: 8 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [8=nieodpowiednie - 40=doskonałe].
  • Motywacja: 8 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [8=nieodpowiednie - 40=doskonałe].
  • Satysfakcja: 6 pozycji mierzonych w 5-stopniowej skali Likerta [6=nieodpowiednie - 30=doskonałe].
  • Przeszkody: 6 pozycji mierzonych w 5-punktowej skali Likerta [6=nieodpowiednie - 30=doskonałe].
  • Zaangażowanie: 5 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [5=nieodpowiednie - 25=doskonałe].
T0 (2022 wrzesień-październik)
Kwestionariusz IMSOC (zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, przeszkody i zaangażowanie)
Ramy czasowe: T1 (listopad 2022)

Zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, bariery i zaangażowanie pielęgniarek u uczniów szkół średnich

Narzędzie pomiarowe: Kwestionariusz IMSOC (Zaangażowanie, Motywacja, Satysfakcja, Przeszkody i Zaangażowanie).

  • Zaangażowanie: 8 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [8=nieodpowiednie - 40=doskonałe].
  • Motywacja: 8 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [8=nieodpowiednie - 40=doskonałe].
  • Satysfakcja: 6 pozycji mierzonych w 5-stopniowej skali Likerta [6=nieodpowiednie - 30=doskonałe].
  • Przeszkody: 6 pozycji mierzonych w 5-punktowej skali Likerta [6=nieodpowiednie - 30=doskonałe].
  • Zaangażowanie: 5 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [5=nieodpowiednie - 25=doskonałe].
T1 (listopad 2022)
Kwestionariusz IMSOC (zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, przeszkody i zaangażowanie)
Ramy czasowe: T2 (maj 2023)

Zaangażowanie, motywacja, satysfakcja, bariery i zaangażowanie pielęgniarek u uczniów szkół średnich

Narzędzie pomiarowe: Kwestionariusz IMSOC (Zaangażowanie, Motywacja, Satysfakcja, Przeszkody i Zaangażowanie).

  • Zaangażowanie: 8 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [8=nieodpowiednie - 40=doskonałe].
  • Motywacja: 8 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [8=nieodpowiednie - 40=doskonałe].
  • Satysfakcja: 6 pozycji mierzonych w 5-stopniowej skali Likerta [6=nieodpowiednie - 30=doskonałe].
  • Przeszkody: 6 pozycji mierzonych w 5-punktowej skali Likerta [6=nieodpowiednie - 30=doskonałe].
  • Zaangażowanie: 5 pozycji ocenianych na 5-stopniowej skali Likerta [5=nieodpowiednie - 25=doskonałe].
T2 (maj 2023)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Clinica Universidad de Navarra, Universidad de Navarra

Śledczy

  • Główny śledczy: Mónica Vázquez-Calatayud, PhD, University of Navarra

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 września 2022

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

15 grudnia 2022

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 stycznia 2023

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

12 kwietnia 2022

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

18 kwietnia 2022

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

19 kwietnia 2022

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Oszacować)

4 stycznia 2023

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

2 stycznia 2023

Ostatnia weryfikacja

1 kwietnia 2022

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • CPMS

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj