本科护生导师培养计划
提高护士对本科生导师制认知的辅导计划：一项探索性试验
背景：在护理学士学位的课程实践中，学生准备好进行充分的过渡到专业角色。 这种准备工作的成功在很大程度上取决于主持工作。 从这个意义上讲，重要的是实践导师有动力并有能力在临床环境中进行教学。 尽管如此，还没有研究发现实施和评估干预措施以提高护士对本科护生导师的看法。
目的：评估辅导计划的初步效果，以提高护士对本科护生导师的看法。 具体而言，目的是确定该计划对护士感知参与、动机、满意度、障碍和对临床指导的承诺的影响。
方法：一项探索性的前后准实验性试点研究。 2022 年 6 月将招聘 15 名护士，即在外科病房工作的护士总数，他们至少有 1 年的学生指导经验。 所有护士都将接受基于辅导的干预。 该计划的策略包括五个 6 小时的课程，使用案例研究和角色扮演模拟来激发他们在本科护生指导中发挥教学作用的动机，七个月后进行汇报和 4 小时的强化课程。 IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）工具用于评估结果。 主要结果是干预前和干预后（T0-T1 和 T0-T2 之间）护士参与、动机、满意度、障碍和承诺的中位数差异。 使用相关样本的 Wilcoxon 检验分析护士内部的变化。
研究概览
详细说明
数据采集：
数据采集分为三个时间：T0、T1和T2。 T0 对应于干预前数据，T1 和 T2 对应于干预后数据（培训后的 T1 和整个干预实施后的 T2）。
IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）调查问卷。 该问卷调查护士在辅导学生时的参与度、动机、满意度、障碍和承诺。 它是一种经过验证的工具，显示出足够的心理测量特性（总体类内相关系数 (ICC) 为 0.852，内部一致性 - Cronbach α 为 0.837）。 它由 33 个项目组成，采用 5 点李克特量表（1 = 非常不同意 - 5 = 非常同意）。
伦理考虑：
这项研究符合赫尔辛基宣言中规定的原则，并得到了中心董事会和研究伦理委员会（代码 2022.044）的批准。 数据保管符合关于数据保护 (LOPDE) 的第 3/2018 号组织法。 所有参与者均获得知情同意。 他们被口头和书面告知他们的自由参与、数据的保密性及其用于科学目的。
研究类型
注册 (实际的)
联系人和位置
学习地点
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Pamplona、西班牙
- University of Navarra
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Pamplona、西班牙、31008
- Navarre
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
有资格学习的性别
取样方法
研究人群
描述
纳入标准：
- 在外科病房工作的护士。
- 具有至少一年学生指导经验的护士。
- 自愿同意参加研究的护士。
排除标准：
- 在研究期间不工作的护士（病假或产假）。
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 观测模型：其他
- 时间观点：预期
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）问卷
大体时间：T0（2022年9月-10月）
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护士在导师学生中的参与、动机、满意度、障碍和承诺 测量工具：IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）问卷。
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T0（2022年9月-10月）
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IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）问卷
大体时间：T1（2022年11月）
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护士在导师学生中的参与、动机、满意度、障碍和承诺 测量工具：IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）问卷。
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T1（2022年11月）
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IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）问卷
大体时间：T2（2023年5月）
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护士在导师学生中的参与、动机、满意度、障碍和承诺 测量工具：IMSOC（参与、动机、满意度、障碍和承诺）问卷。
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T2（2023年5月）
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Mónica Vázquez-Calatayud, PhD、University of Navarra
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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