Recytowanie wierszy Tang w celu promowania szczęścia
Zabawne zajęcia polegające na recytowaniu wierszy Tang w celu promowania szczęścia wśród uczniów należących do mniejszości etnicznych w szkole podstawowej w Hongkongu
Celem tego pilotażowego, interwencyjnego badania przed i po, bez kontroli, jest zbadanie wykonalności i wstępnych dowodów na skuteczność wykorzystania zabawnych zajęć podczas czytania wierszy Tang w celu promowania recytacji i szczęścia wśród mniejszości etnicznych w szkołach podstawowych i ich rodzin.
Główne pytanie, na które ma odpowiedzieć, brzmi:
Zbadanie wykonalności i wstępnych dowodów na skuteczność wykorzystania zabaw w celu promowania recytowania wierszy Tang i szczęścia wśród dzieci z mniejszości etnicznych w Hongkongu.
Uczestnicy zostaną poproszeni o wzięcie udziału w trzech sesjach recytacji poezji Tang i jednej sesji występów uczestników. Istnieje również kilka kwestionariuszy, które należy wypełnić w celu oceny.
Przegląd badań
Status
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Cele: Naszym celem jest zorganizowanie trzech sesji zabaw polegających na recytowaniu wierszy Tang i jednej sesji występów uczniów dla uczniów szkół podstawowych należących do mniejszości etnicznych, z udziałem ich rodzin w Hongkongu, a także zbadanie wykonalności i wstępnych dowodów na skuteczność wykorzystania zabawnych zabaw do napisania wiersza Tang recytując, aby promować recytację i szczęście wśród mniejszości etnicznych w szkołach podstawowych i ich rodzinach.
Hipoteza: Uczestnicy, którzy pomyślnie wyrecytowali wiersze, będą wykazywać większe szczęście i radość wśród uczniów.
Projekt i uczestnicy: Jest to pilotażowe badanie interwencyjne przed i po, bez kontroli. Naszym celem było 10–20 dzieci z Azji Południowej uczęszczających do szkół podstawowych (klasy 1–2, wiek 6–9 lat).
Interwencja: Interwencja obejmuje trzy 1,5-godzinne sesje recytacji wierszy Tang i jedną sesję z występami uczestników. Każdą sesję poprowadzą doświadczeni instruktorzy z Bestreben Drama Association Limited, a przestrzeganie protokołu zostanie ocenione przez niezależnych recenzentów. Uczestnicy będą recytować dwa wiersze na sesję, z korektami w zależności od występu. Wykorzystana zostanie mowa ciała, dźwięk, obrazy i filmy, a także wciągające gry, aby zwiększyć motywację i pamięć. Uczestnicy otrzymają książeczki do zbierania znaczków/naklejek i zostaną nagrodzeni za swoje osiągnięcia. Rodzice są zapraszani do udziału w sesjach, aby okazać wsparcie. Ich rola będzie bierna, siedzą z tyłu sali, bez aktywnej interakcji lub wymagań dotyczących nauki. Sesja końcowa obejmie 15-minutową ocenę umiejętności recytowania wierszy, po której nastąpi sesja występów, podczas której uczestnicy będą mogli recytować dowolny wiersz Tang. Do udziału zachęca się członków rodzin, a nagrody zostaną przyznane, aby zmotywować i docenić uczestników i ich rodziny. Ocena będzie obejmować ocenę przed sesją (T0, T2, T4 i T6) oraz ocenę po interwencji po każdej sesji (T1, T3, T5 i T7). Ocena kontrolna (T8) zostanie przeprowadzona 12 tygodni po wartości wyjściowej, aby ocenić trwałość wyników około miesiąc po zakończeniu programu. Rodzice wypełnią kwestionariusze sami (Część II) i pomagając swoim dzieciom (Część I). Obecność i wsparcie rodziców zostaną docenione za pomocą kuponów zachęcających do supermarketów.
Wyniki: Głównymi wynikami są liczba pomyślnie wyrecytowanych wierszy, z których co najmniej 80% jest poprawnych, oraz poziom szczęścia i przyjemności. Drugorzędne wyniki skupiają się głównie na akulturacji uczestników, różnicach między testami wstępnymi i testami protestacyjnymi o neutralnych sformułowaniach, dostrzegalnymi zmianami po zajęciach oraz subiektywnymi odczuciami rodziców po zajęciach. Każdy uczestnik zostanie poproszony o wyrecytowanie jak największej liczby wierszy i będzie oceniany niezależnie przez dwóch oceniających. Aby przyspieszyć ten proces, zostaną utworzone małe grupy w celu skutecznej oceny wielu uczniów. Wynik tej oceny będzie obiektywną miarą głównego wyniku: liczby wierszy recytowanych przez każdego uczestnika.
Analiza danych: Wyniki wykonalności zostaną przedstawione opisowo i narracyjnie, w tym wskaźnik rekrutacji, czas trwania i wskaźnik zatrzymania. Statystyki opisowe, średnia (odchylenie standardowe) dla wyników ciągłych, zostaną podane dla wyników wtórnych. Do analizy danych jakościowych pochodzących z wywiadów pogłębionych wykorzystamy metodę analizy treści.
Oczekiwane rezultaty: Oczekuje się, że te zabawne zajęcia polegające na recytowaniu wierszy Tang mogą pomóc w promowaniu szczęścia i przyjemności wśród uczniów szkół podstawowych należących do mniejszości etnicznych w Hongkongu.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Hong Kong, Hongkong, 000000
- Hong Kong Christian Service
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dziecko
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Dzieci z Azji Południowej w szkołach podstawowych (klasy 1–2, wiek 6–9 lat)
- Potrafi komunikować się za pomocą prostego języka kantońskiego lub angielskiego
- Za zgodą rodziców i zgodą dziecka potwierdzoną przez rodzica i nasz zespół badawczy podczas sesji
Kryteria wyłączenia:
- Fizycznie lub psychicznie nie jest w stanie się porozumieć
- Nie chce brać udziału w zajęciach pomimo zgody rodziców
- Bycie zaangażowanym w inne podobne działania lub badania
- Już biegle włada wierszami Tang, potrafi recytować więcej niż jeden wiersz
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie podtrzymujące
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Zabawne zajęcia polegające na recytowaniu wierszy Tang
Studenci wezmą udział w trzech cotygodniowych sesjach zajęć z wiersza Tang i jednej sesji performansu.
Każda sesja trwa 1,5 godziny.
Rodzice mogą siedzieć w klasie.
Dwóch doświadczonych chińskich nauczycieli nauczy łącznie sześciu wierszy.
|
Studenci wezmą udział w trzech cotygodniowych sesjach zajęć z wiersza Tang i jednej sesji performansu.
Każda sesja trwa 1,5 godziny.
Rodzice mogą siedzieć w klasie.
Dwóch doświadczonych chińskich nauczycieli nauczy łącznie sześciu wierszy.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Liczba udanych recytowanych wierszy zgłoszona przez niezależnych obserwatorów.
Ramy czasowe: T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Rzeczywista liczba pomyślnie wyrecytowanych wierszy (ponad 80% sformułowań jest poprawnych) oceniona obiektywnie przez niezależnych obserwatorów podczas sesji oraz na filmach/zdjęciach.
|
T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
|
Zmiana liczby pomyślnie recytowanych wierszy zgłaszana subiektywnie przez uczniów.
Ramy czasowe: T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
Rzeczywista liczba pomyślnie wyrecytowanych wierszy, podana subiektywnie przez uczniów za pomocą jednopunktowego pytania (Ile wierszy Tang potrafisz obecnie poprawnie wyrecytować (ponad 80%)).
|
T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
|
Zmiana poczucia szczęścia subiektywnie zgłaszana przez studentów.
Ramy czasowe: T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
Szczęście oceniane subiektywnie przez uczniów (0 zdecydowanie się nie zgadzam – 10 zdecydowanie się zgadzam) za pomocą pytania jednopunktowego (ogólnie czuję się szczęśliwy).
|
T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
|
Zmiana szczęścia odnotowana obiektywnie przez niezależnych obserwatorów
Ramy czasowe: T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
Szczęście zgłaszane obiektywnie oceniane przez niezależnych obserwatorów podczas sesji i na filmach/zdjęciach (0 zdecydowanie się nie zgadzam – 10 zdecydowanie się zgadzam) za pomocą pytania jednopunktowego (Uczeń ogólnie czuje się szczęśliwy).
|
T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana akulturacji
Ramy czasowe: T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
Trzy pytania dotyczące mówienia po chińsku, interakcji z lokalnymi przyjaciółmi i oglądania programów chińskiej telewizji (telewizji) w ciągu ostatnich 7 dni (nigdy, rzadko (1-2 razy w tygodniu), okazjonalnie (3-4 razy w tygodniu), czasami (5 -6 razy/tydz.), Często, ale nie codziennie (7 i więcej razy/tydz.), Codziennie: 1-3 razy/dzień, Codziennie: 4-6 razy/dzień, Codziennie: 7-9 razy/dzień , Codziennie: 10 razy lub więcej/dzień).
|
T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
|
Zmiana umiejętności mówienia po chińsku
Ramy czasowe: T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
Jednoelementowe pytanie, które ma zadać uczniom pytanie o ich umiejętność mówienia po chińsku w zeszłym tygodniu (Brak umiejętności, Tylko proste słowa lub wyrażenia, Kilka krótkich zdań, Kilka krótkich rozmów, Kilka długich rozmów, ale nie całkiem płynnie, Płynnie, Bardzo płynnie, Mów jak miejscowy Chińczyk).
|
T0: wartość podstawowa; T2: tuż przed sesją 2 (tydzień 2); T4: tuż przed sesją 3 (tydzień 3); T6: tuż przed sesją 4 (tydzień 7); T8: Tydzień 12
|
|
Zmiana podejścia do nauki języka chińskiego
Ramy czasowe: T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Pięć pytań o postawę w wierszach chińskich i tangowskich.
Zgadza się z następującymi stwierdzeniami (0 zdecydowanie się nie zgadzam – 10 zdecydowanie się zgadzam): Lubię uczyć się chińskiego, swobodnie mówię po chińsku, Potrafię dobrze komunikować się po chińsku, Lubię recytować wiersze Tang, Dobrze recytuję wiersze Tang.
|
T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
|
Rodzice zgłosili wyniki
Ramy czasowe: T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Trzy pytania dotyczące działania.
Czy zgadzasz się z następującymi stwierdzeniami (0 całkowicie się nie zgadzam – 10 całkowicie się zgadzam): Czy podobało ci się to ćwiczenie?
Czy uważasz, że Twojemu dziecku podobały się te zajęcia?
Czy uważasz, że Twoje dziecko dobrze się bawiło podczas zajęć?
|
T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Inne miary wyników
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Akceptowalność interwencji
Ramy czasowe: T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Dzieciom zostaną zadane trzy pytania dotyczące ich zadowolenia (0-10, gdzie „0” oznacza „w ogóle nie jest usatysfakcjonowane”, a „10” oznacza „bardzo zadowolony”), chęć recytowania wierszy Tang po zajęciach i chęć uczestniczenia w podobnych zajęciach działań w przyszłości (0-10, gdzie „0” oznacza „nie, zdecydowanie nie”, a „10” oznacza „tak, zdecydowanie tak”).
|
T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
|
Postrzegane zmiany w podejściu do nauki języka chińskiego
Ramy czasowe: T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Zadanych zostanie pięć pytań na temat dostrzeganych przez nich zmian po ćwiczeniu (0 bardzo negatywnych zmian - 10 bardzo pozytywnych zmian): zainteresowanie nauką języka chińskiego, pewność siebie w nauce języka chińskiego, płynność mówienia po chińsku, zainteresowanie recytowaniem wierszy Tang i pewność siebie w recytowaniu języka Tang wiersze.
|
T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
|
Poziom i czas trwania rekrutacji
Ramy czasowe: Po zakończeniu rekrutacji
|
Odsetek zarejestrowanych uczestników wśród uczestników, do których się zwrócono
|
Po zakończeniu rekrutacji
|
|
Wskaźnik utrzymania dla każdej sesji
Ramy czasowe: T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Procent uczestników uczestniczących w zapisanych uczestnikach
|
T1: bezpośrednio po sesji 1 (tydzień 1); T3: bezpośrednio po sesji 2 (tydzień 2); T5: bezpośrednio po sesji 3 (tydzień 3); T7: bezpośrednio po sesji 4 (tydzień 7)
|
Współpracownicy i badacze
Współpracownicy
Śledczy
- Główny śledczy: Yuying Sun, PhD, Hong Kong Metropolitan University
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Szacowany)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Dodatkowe istotne warunki MeSH
Inne numery identyfikacyjne badania
- HE-SF2023/21
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .