Szkolenie z symulacji hybrydowej dla studentów pielęgniarstwa

Rany dzielimy na ostre i przewlekłe. Rany ostre, charakteryzujące się nagłym pojawieniem się na skórze, obejmują różne rodzaje ran, m.in. rany chirurgiczne, urazowe, oparzeniowe. Niewłaściwa pielęgnacja ran ostrych prowadzi do ich przekształcenia w rany przewlekłe. Pielęgniarki i studenci pielęgniarstwa mają niski poziom kompetencji w zakresie leczenia ran. Współczucie definiuje się jako wewnętrzną emocję, która motywuje jednostki do łagodzenia cierpienia innych. Współczującą opiekę można formalnie zdefiniować jako uznanie i zrozumienie cierpienia jednostki, charakteryzujące się głęboką empatią i zrozumieniem.

Zapewnia studentom pielęgniarstwa bezpieczne środowisko do rozwiązywania problemów i rozwijania krytycznych postaw. W symulacji hybrydowej zastosowanie przyczepów do ran i opatrunków ułatwia dokładną identyfikację rany, jej klasyfikację, odpowiednią interwencję i prawidłowe opatrzenie rany. Nie zbadano jeszcze rozwoju kompetencji w zakresie współczucia poprzez szkolenie symulacyjne mające na celu poszerzenie wiedzy i umiejętności studentów pielęgniarstwa w zakresie opatrywania ran. Celem tego badania było zbadanie wpływu hybrydowego szkolenia symulacyjnego na wiedzę studentów pielęgniarstwa w zakresie leczenia ran, ocenę ran i umiejętności opatrywania ran, a także kompetencje w zakresie współczucia.

Metody Badanie to było randomizowanym, kontrolowanym badaniem eksperymentalnym przeprowadzonym wśród studentów pielęgniarstwa. W badaniu uczestniczyli studenci pielęgniarstwa podzieleni na dwie grupy: grupę eksperymentalną (EG) (n=42) i grupę kontrolną (CG) (n=38).

Badanie przeprowadzono wśród studentów III roku pielęgniarstwa (n=155) uczestniczących w czteroletnim programie studiów licencjackich w zakresie pielęgniarstwa na Uniwersytecie Bursa Uludağ i zostali oni zaproszeni do udziału w badaniu w semestrze wiosennym roku akademickiego 2023–2024.

Uczestnicy, którzy przechodzili do praktyki stażowej, nie mieli wcześniejszego doświadczenia w szkoleniach symulacyjnych, uwzględniono także szkolenie w zakresie leczenia ran.

Sesje szkolenia teoretycznego Wszyscy uczniowie przeszli szkolenie na temat ran ostrych i przewlekłych. Szczegółowe wyjaśnienia przedstawiono w formie scenariuszy przypadków i filmów wizualnych. Po szkoleniu teoretycznym uczniowie otrzymali informacje, a umiejętności zostały sprawdzone za pomocą testu wiedzy i ustrukturyzowanego egzaminu klinicznego. Grupa kontrolna przeszła szkolenie teoretyczne i założyła opatrunki na dodatkowych częściach ciała.

Uczniowie wzięli udział w szkoleniu symulacyjnym. Dla pacjenta, który uległ wypadkowi komunikacyjnemu, w wyniku którego powstały rany otwarte i zamknięte o różnym stopniu, wielkości i głębokości na klatce piersiowej, prawej dłoni i ramieniu, opracowano scenariusz obejmujący: