Обучение гибридному моделированию студентов-медиков

Раны делятся на острые и хронические. Острые раны, характеризующиеся внезапным появлением на коже, включают в себя различные виды, такие как хирургические раны, травматические раны и ожоговые раны. Недостаточный уход за острыми ранами приводит к их трансформации в хронические. Медсестры и студенты медицинских сестер имеют низкий уровень компетентности в лечении ран. Сострадание определяется как внутренняя эмоция, которая мотивирует людей облегчать страдания других. Сострадательную заботу можно формально определить как признание и понимание страданий человека, характеризующееся глубоким сочувствием и пониманием.

Обеспечивает студентам-медсестрам безопасную среду для решения проблем и развития критического отношения. При гибридном моделировании использование насадок для ран и муляжей ран облегчает точную идентификацию ран, их классификацию, соответствующее вмешательство и правильную перевязку ран. Развитие компетенции сострадания посредством симуляционного обучения с целью улучшения знаний и навыков студентов-медсестер в области ухода за ранами еще не изучалось. Целью данного исследования было изучение влияния гибридного симуляционного обучения на знания студентов-медсестер по уходу за ранами, навыки оценки ран и перевязок, а также компетентность в сострадании.

Методы. Данное исследование представляло собой рандомизированное контролируемое экспериментальное исследование, проведенное среди студентов-медсестер. В исследование вошли студенты медицинских сестер, разделенные на две группы: экспериментальную группу (ЭГ) (n=42) и контрольную группу (КГ) (n=38).

В этом исследовании приняли участие студенты 3-го курса медсестер (n = 155), обучающиеся по четырехлетней программе бакалавриата по сестринскому делу в Университете Бурса Улудаг, и им было предложено принять участие в этом исследовании в весеннем семестре 2023-2024 учебного года.

Были включены участники, которые переходили на стажировку, не имели предыдущего опыта симуляционного обучения и обучения уходу за ранами.

Теоретические занятия Все студенты прошли обучение по острым и хроническим ранам. Подробные объяснения были предоставлены посредством сценариев кейсов и наглядных видеороликов. После теоретической подготовки студентам была предоставлена ​​информация, а навыки были оценены с помощью теста знаний и структурированного клинического экзамена. Контрольная группа прошла теоретическую подготовку и наложила повязки на дополнительные части тела.

Студенты прошли симуляционное обучение. У пациента, попавшего в дорожно-транспортное происшествие, в результате которого образовались открытые и закрытые раны различной степени, размера и глубины на груди, правой кисти и предплечье, разработан сценарий, включающий в себя.