Dynamiczna ocena ryzyka dla zaburzeń językowych i czytania u dzieci jednojęzycznych i wielojęzycznych

Dynamiczne testy oceny charakteryzują się naciskiem na proces uczenia się aktywowany podczas samego testu, koncentrując się na pomiarze poprawy osiągniętej od początku do końca testu, a nie na bezwzględnym poziomie wydajności. Są one zatem uważane za miary potencjału uczenia się (w tym przypadku języka i pisowni) ocenionego podmiotu. Ten rodzaj testowania jest wykorzystywany jako integracja oceny statycznej (tradycyjna, mowa do wykrycia bezwzględnego poziomu wydajności) i okazał się szczególnie przydatny w ocenie wielojęzycznych dzieci.

Jednak skomputeryzowane testy, które można również używać zdalnie, nie są obecnie dostępne. Z tych powodów okazało się szczególnie przydatne, aby uwzględnić ten rodzaj zadania w komputerowej baterii Mulimi. Podczas gdy inne testy prowadzone na platformie Mulimi dotyczą konkretnych par L1-L2, testy DA można zastosować niezależnie od L1 (pod warunkiem, że obecne jest minimalne opanowanie L2, aby zrozumieć żądania), ponieważ oceniają zdolność do nauki nowych informacji, a zatem są raczej niezależne od wcześniejszej wiedzy. Badanie to dostarczy podstawowe dane dla baterii Mulimi zastosowanej do dzieci należących do dowolnej grupy mniejszości językowej, a tym samym umożliwia ich kompleksowe stosowanie w przyszłości w celu oceny ryzyka zaburzeń językowych i uczenia się.