Динамическая оценка риска языков и расстройств чтения у монолингвальных и многоязычных детей

Динамические испытания оценки характеризуются их акцентом на процесс обучения, активируемый во время самого теста, сосредоточив внимание на измерении улучшения, достигнутого с начала до конца теста, а не на абсолютном уровне производительности. Таким образом, они считаются показателями учебного потенциала (в данном случае, языка и орфографии) оцениваемого субъекта. Этот тип тестирования используется в качестве интеграции статической оценки (традиционной, направленной на обнаружение абсолютного уровня эффективности) и оказался особенно полезным при оценке многоязычных детей.

Тем не менее, компьютеризированные тесты, которые также можно использовать удаленно, в настоящее время недоступны. По этим причинам было обнаружено, что особенно полезно включить этот тип задачи в компьютеризированную батарею Mulimi. В то время как другие тесты, проведенные на платформе Mulimi, касаются конкретных пар L1-L2, могут применяться тесты DA независимо от L1 (при условии, что присутствует минимальное мастерство L2, чтобы понять запросы), поскольку они оценивают способность изучать новую информацию и, таким образом, довольно не зависят от предыдущих знаний. Это исследование предоставит базовые данные для батареи Mulimi, применяемой для детей, принадлежащих к любой группе языковых меньшинств, и, таким образом, позволят их всесторонне использовать в будущем с целью оценки риска языка и расстройств обучения.