O efeito do jogo digital na avaliação das habilidades de medição da pressão arterial dos estudantes de enfermagem (DigitalGame)
Nos últimos anos, para que os alunos desenvolvam as suas competências relacionadas com a profissão de enfermagem, para lidar com situações clínicas novas e imprevisíveis e para aumentar a eficiência no ensino de enfermagem, conteúdos de aplicação como simulação, vídeo e aplicações móveis, nos quais os alunos são activos um-para-um e devem assumir a responsabilidade, em vez de aplicações de laboratório nas quais os instrutores atuam, são desenvolvidas para fornecer aos alunos a oportunidade de realizar práticas clínicas de enfermagem. As aplicações móveis, que estão a tornar-se cada vez mais populares nos programas de educação para a saúde e também são chamadas de aplicações de e-saúde, são amplamente utilizadas e afirma-se que afetam positivamente a motivação dos alunos e aumentam o sucesso académico. Embora a utilização de jogos no ensino de enfermagem remonte à década de 1980, o uso de jogos digitais na educação não é muito antigo, mas é um método de ensino cada vez mais utilizado nas práticas de enfermagem que continuam a se desenvolver. Além disso, é muito importante utilizar estratégias de aprendizagem inovadoras para os novos candidatos a enfermeiros que são chamados de Geração Z e que em breve se tornarão profissionais de enfermagem. Porque a Geração Z é uma geração que nasceu no ambiente tecnológico e utiliza ativamente essa tecnologia.
Por este motivo, para formar enfermeiros adequados e predispostos ao avanço da tecnologia, o currículo de enfermagem garantirá o apoio da sala de aula e do ambiente clínico, o que afetará positivamente a qualidade e a segurança do atendimento ao paciente, e a organização de um ambiente clínico. currículo de ensino voltado para o futuro, inovador e orientado para a tecnologia garantirá o desenvolvimento de um método de ensino fácil e útil no ensino de práticas de enfermagem.
Método: Este estudo será realizado na forma de desenho experimental para estudantes do primeiro ano de enfermagem no período de fevereiro a março de 2023.
Visão geral do estudo
Status
Status
Condições
Condições
Intervenção / Tratamento
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Tipo de estudo
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Inscrição
Estágio
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Eyalet/Yerleşke
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Ordu, Eyalet/Yerleşke, Peru, 52200
- Hanife Durgun
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- Quem concordou em participar da pesquisa,
- Usuário de smartphone,
- Estudante do primeiro ano de enfermagem.
- Fazendo o Curso de Princípios de Enfermagem pela primeira vez.
Critérios de exclusão:
- Graduado no ensino médio profissionalizante de saúde,
- Conhecimento prévio de habilidades de medição de pressão arterial,
- Estudante de transferência vertical,
- Desejando abandonar o estudo em qualquer fase do estudo.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Cuidados de suporte
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Número de braços
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / BraçoGrupo de Participantes / Braço |
Intervenção / TratamentoIntervenção / Tratamento |
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Sem intervenção: Controle 1
Nenhuma intervenção foi aplicada aos alunos do grupo controle, e 2 semanas após a aplicação do pré-teste, a interface do pós-teste foi ativada para os alunos deste grupo e os alunos foram habilitados a realizar a aplicação do pós-teste.
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Sem intervenção: controle 2
Nenhuma intervenção foi aplicada aos alunos do grupo controle, e 2 semanas após a aplicação do pré-teste, a interface do pós-teste foi ativada para os alunos deste grupo e os alunos foram habilitados a realizar a aplicação do pós-teste.
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Experimental: Jogo digital
Após a conclusão da aplicação do pré-teste, os alunos do grupo experimental poderão instalar o aplicativo do jogo desenvolvido em seus celulares.
Após o processo de instalação, os alunos poderão jogar o jogo por 2 semanas.
Após 2 semanas a partir da data de download do jogo, o acesso ao jogo será automaticamente bloqueado.
Após a conclusão das etapas de aplicação, quando o aluno achar que está pronto para aplicar o pós-teste, poderá realizar a aplicação do pós-teste.
Na aplicação do pós-teste não haverá retorno repetido do aluno às questões ou envio de múltiplas respostas.
Duas semanas após o término da inscrição, a prova de conhecimentos será aplicada novamente aos alunos para avaliar objetivamente o aprendizado.
Neste processo, os alunos serão impedidos de acessar o aplicativo.
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Após a conclusão da aplicação do pré-teste, os alunos do grupo experimental poderão instalar o aplicativo do jogo desenvolvido em seus celulares.
Após o processo de instalação, os alunos poderão jogar o jogo por 2 semanas.
Após 2 semanas a partir da data de download do jogo, o acesso ao jogo será automaticamente bloqueado.
Após a conclusão das etapas de aplicação, quando o aluno achar que está pronto para aplicar o pós-teste, poderá realizar a aplicação do pós-teste.
Na aplicação do pós-teste não haverá retorno repetido do aluno às questões ou envio de múltiplas respostas.
Duas semanas após o término da inscrição, a prova de conhecimentos será aplicada novamente aos alunos para avaliar objetivamente o aprendizado.
Neste processo, os alunos serão impedidos de acessar o aplicativo.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Teste de desempenho acadêmico de pressão arterial arterial
Prazo: Imediatamente após a randomização (primeira medição) 15 dias depois (2ª medição) 1 mês após a randomização (3ª medição)
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O teste elaborado por Ziyai e Dikmen (2022) para testar o nível de conhecimento sobre medição da pressão arterial é composto por um total de 20 questões com cinco opções.
As questões da prova foram elaboradas de acordo com o nível dos alunos e a adequação do currículo.
A pontuação de sucesso dos alunos foi avaliada em 100.
No estudo realizado por Ziyai e Dikmen, o coeficiente de consistência interna do teste foi de 0,75.
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Imediatamente após a randomização (primeira medição) 15 dias depois (2ª medição) 1 mês após a randomização (3ª medição)
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Patrocinador
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Hanife Durgun, T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Início do estudo
Conclusão Primária (Real)
Conclusão Primária
Conclusão do estudo (Real)
Conclusão do estudo
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Estimado)
Primeira postagem
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
Última Atualização Postada
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
Outros números de identificação do estudo
- TABBO
- Ordu University (Número de outro subsídio/financiamento: Ordu University)
- B-2417 (Número de outro subsídio/financiamento: Ordu University)
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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