Ritmo e música para reabilitar distúrbios de leitura (ReMus)
11 de dezembro de 2014 atualizado por: Daniele Schon, Aix Marseille Université
O objetivo deste estudo é determinar se o treinamento musical é um tratamento eficaz para distúrbios de leitura
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Introdução: Crianças com dislexia apresentam déficits no processamento temporal, tanto na linguagem quanto na música. A atividade musical aumenta a consciência fonológica, a segmentação de palavras, a memória de trabalho, bem como as habilidades de leitura em crianças com desenvolvimento típico, uma evidência convincente do papel do treinamento musical na promoção da plasticidade cerebral. Dentro desse referencial teórico, investigamos a hipótese de que o treinamento musical, ao melhorar o processamento temporal e as habilidades rítmicas, melhora a consciência fonológica e as habilidades de leitura em crianças com dislexia.
Métodos: O estudo é um estudo prospectivo, multicêntrico, aberto randomizado controlado, consistindo em teste, reabilitação e re-teste
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
48
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
8 anos a 11 anos (Filho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Tudo
Descrição
Critério de inclusão:
- língua nativa italiana
- O desempenho da leitura (precisão e/ou velocidade) falhou em pelo menos dois dos três testes de italiano padronizados para a série escolar: texto, palavras, pseudopalavras (pontos de corte: pontuação z <-1,8 desvios padrão da média para pontuações de velocidade, uma pontuação < percentil 5 nas pontuações de precisão).
- Audição e exame neurológico dentro da normalidade
- Acuidade visual normal ou corrigida para o normal
- QI Geral >85 na Escala Wechsler de Inteligência para Crianças III.
Critério de exclusão:
- Presença de comorbidade envolvendo Transtornos de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH)
- Presença de comorbidade envolvendo Distúrbio Específico de Linguagem (DEL)
- Presença de comorbidade envolvendo Transtorno Desafiador Opositivo (TDO)
- Deficiências emocionais e relacionais graves
- Educação formal anterior em música ou pintura por mais de um ano, outro tratamento contínuo.
- Presença de outras doenças (ex. diabetes , fibrose cística, asma...) que podem influenciar o desempenho nas funções cognitivas e executivas.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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Experimental: Treinamento musical
duas vezes por semana uma hora por 30 semanas, treinamento musical
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Este programa foi baseado na pedagogia de Kodaly e Orff e adaptado para focar no ritmo e no processamento temporal.
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Comparador Ativo: Artes visuais
duas vezes por semana uma hora por 30 semanas, treinamento em artes visuais
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Este programa enfatizou as habilidades visuais-espaciais e manuais, bem como a criatividade.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Teste de leitura de pseudopalavras
Prazo: seis meses
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A variável de desfecho primário foi o desempenho no teste de leitura de pseudopalavras medido em termos de acurácia (percentil do número de erros).
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seis meses
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Lendo texto
Prazo: seis meses
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Ler um texto curto padronizado, medido em termos de precisão (percentil do número de erros) e velocidade (escore z de sílabas de leitura/s ou tempo).
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seis meses
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Consciência fonológica
Prazo: seis meses
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Tarefa de combinação fonêmica.
As crianças têm que misturar sons em palavras (p.
ouvir [c]-[a]-[t] e produzir [cat]).
O número de itens corretos é a variável dependente.
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seis meses
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Leitura de palavras
Prazo: seis meses
|
A capacidade de ler em voz alta palavras isoladas e pseudopalavras é medida em uma lista padronizada de 102 palavras italianas
|
seis meses
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
1 de setembro de 2011
Conclusão Primária (Real)
1 de junho de 2013
Conclusão do estudo (Real)
1 de dezembro de 2013
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
9 de dezembro de 2014
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
11 de dezembro de 2014
Primeira postagem (Estimativa)
15 de dezembro de 2014
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimativa)
15 de dezembro de 2014
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
11 de dezembro de 2014
Última verificação
1 de dezembro de 2014
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- ReMus R-11-85
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