- ICH GCP
- Registro de ensaios clínicos dos EUA
- Ensaio Clínico NCT05302414
O resultado de aprendizagem do treinamento em equipe de reanimação para médicos e enfermeiros em anos de pós-graduação
3 de outubro de 2024 atualizado por: Taipei Medical University Hospital
O resultado de aprendizagem do treinamento em equipe de reanimação no desenvolvimento do desempenho no trabalho em equipe em médicos e enfermeiros em anos de pós-graduação - comparação entre aprendizagem baseada em jogos de tabuleiro, aprendizagem baseada em simulação e aprendizagem baseada em palestras.
É um desafio para a equipe de saúde gerenciar pacientes de emergência de maneira eficaz.
A maioria desses pacientes críticos tem condições médicas e precisa de tratamentos médicos complexos.
Os resultados da investigação demonstraram que um mau trabalho em equipa de cuidados de saúde resultaria em má comunicação, falta de informação e monitorização insuficiente da situação, comprometendo assim a segurança do paciente.
A simulação tem se mostrado um método eficaz para desenvolver a competência de trabalho em equipe.
Porém, em comparação com o modelo de treinamento tradicional, a simulação requer mais recursos como financiamento, espaços, tempo, equipe administrativa, cronograma, facilitadores e equipamentos.
Não seria fácil entregar em vários departamentos profissionais.
A aprendizagem baseada em jogos era um modelo de aprendizagem conhecido, eficaz e centrado no aluno, que exigia menos recursos.
Os pesquisadores demonstraram que a aprendizagem baseada em jogos tem maior aceitação pelos alunos e pode melhorar o conhecimento, a atitude, a motivação e o desempenho dos alunos.
Portanto, o objetivo deste estudo foi explorar a eficácia da aprendizagem do treinamento em equipe de reanimação de aprendizagem baseada em jogos de tabuleiro, aprendizagem baseada em simulação e aprendizagem baseada em palestras em médicos e enfermeiros PGY.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Descrição detalhada
Este será um desenho de ensaio clínico prospectivo, longitudinal e randomizado.
Um número total de 180 médicos e enfermeiros PGY serão matriculados em um hospital universitário no norte da cidade de Taipei.
Eles serão randomizados em grupo de aprendizagem baseado em jogos de tabuleiro, grupo de aprendizagem baseado em simulação e grupo de aprendizagem baseado em palestras.
Três grupos receberão treinamento "Emergency Medical Response Teamwork" e todos esses conteúdos foram desenvolvidos de acordo com as Diretrizes da America Heart Association para Ressuscitação Cardiopulmonar e currículo ECC e TeamSTEPPS da Agency for Healthcare Research and Quality.
Coletaremos a demografia profissional, o conhecimento médico profissional para gestão médica, o conceito de conhecimento para trabalho em equipe, desempenho de equipe, atitude de equipe, gestão médica, pesquisa de curso e escalas de carga cognitiva.
Compararemos a eficácia da aprendizagem entre três grupos no pré-teste, pós-teste e acompanhamento de três meses.
Os métodos estatísticos utilizados incluíram estatística descritiva e inferencial, testes qui-quadrado χ2, teste H de Kruskal-Wallis, teste de Friedman, teste de Wilcoxon, equações de estimativa generalizada e mineração de texto.
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
124
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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New Taipei City, Taiwan, 23442
- Jen-Chieh Wu
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Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
20 anos e mais velhos (Adulto, Adulto mais velho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Sim
Descrição
Critérios de inclusão:
- Médicos do ano de pós-graduação com 20 anos e que atuam na atenção primária.
- Enfermeiros do ano de pós-graduação com 20 anos de idade e que atuam na atenção básica
Critérios de exclusão:
- O participante não atua na atenção primária.
- O prestador de cuidados de saúde não presta serviços em departamentos de cuidados relativos a adultos, como departamentos de pediatria, departamento de obstetrícia e departamento de psiquiatria, etc.
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Aprendizagem baseada em jogos de tabuleiro (grupo de experiência-I)
A equipe de médicos e enfermeiros do PGY recebe treinamento em habilidades de trabalho em equipe de reanimação por meio de uma abordagem de ensino baseada em jogos de tabuleiro.
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A equipe de médicos e enfermeiros do PGY recebeu 3 horas de intervenção de treinamento em habilidades de trabalho em equipe de reanimação por meio de uma abordagem de ensino baseada em jogos de tabuleiro.
Outros nomes:
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Experimental: Aprendizagem baseada em simulação (grupo de experiência-II)
A equipe de médicos e enfermeiros do PGY recebe treinamento em habilidades de trabalho em equipe de reanimação por meio de uma abordagem de ensino baseada em simulação.
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A equipe de médicos e enfermeiros do PGY recebeu 3 horas de intervenção de treinamento em habilidades de trabalho em equipe de reanimação por meio de uma abordagem de ensino baseada em simulação.
Outros nomes:
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Outro: Aprendizagem baseada em palestras (grupo de controle)
A equipe de médicos e enfermeiros do PGY recebe treinamento em habilidades de trabalho em equipe de reanimação por meio de uma abordagem de aprendizagem interativa baseada em palestras.
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A equipe de médicos e enfermeiros do PGY recebeu 3 horas de intervenção de treinamento em habilidades de trabalho em equipe de reanimação por meio de uma abordagem interativa baseada em palestras.
Outros nomes:
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Ferramenta de observação de desempenho da equipe
Prazo: Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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A avaliação do desempenho do trabalho em equipe da equipe médica foi realizada por meio da Ferramenta de Observação de Desempenho da Equipe, que inclui um checklist de classificação com 23 itens.
Este checklist está dividido em cinco categorias: estrutura da equipe (quatro itens), liderança (seis itens), comunicação (quatro itens), monitoramento da situação (cinco itens) e apoio mútuo (quatro itens).
As pontuações para cada item variam de 1 (Muito Ruim) a 5 (Excelente), resultando em uma pontuação cumulativa entre 23 e 115.
Uma pontuação mais alta indica melhor desempenho no trabalho em equipe.
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Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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Conhecimento de avaliação de trabalho em equipe
Prazo: Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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A avaliação "Conhecimento do trabalho em equipe", que visa avaliar a compreensão dos profissionais de saúde sobre o conhecimento do trabalho em equipe, é composta por 23 itens de múltipla escolha baseados nos benchmarks de aprendizagem de estratégias e ferramentas de equipe para melhorar o desempenho e a segurança do paciente (TeamSTEPPS) fornecidos pela Agency for Healthcare Pesquisa e Qualidade.
Cada item é formulado como uma afirmação que os participantes devem avaliar como verdadeiro ou falso, escolhendo entre cinco opções de resposta disponíveis, das quais apenas uma é correta.
Os participantes ganham um ponto para cada resposta correta, não sendo atribuídos pontos para respostas incorretas, resultando numa pontuação total possível de 0 a 23.
Uma pontuação mais alta significa uma compreensão mais abrangente dos princípios do conhecimento do trabalho em equipe.
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Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Colaboração Interprofissional
Prazo: Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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As atitudes dos profissionais de saúde em relação à colaboração interprofissional foram avaliadas por meio da 'Escala de Colaboração Interprofissional' (IPC), que consiste em 26 itens.
A Escala de Colaboração Interprofissional abrange três aspectos principais: comunicação, acomodação e isolamento.
Adotamos os primeiros 13 itens porque são relevantes para a formação profissional médica e de enfermagem.
A escala varia de 1 (discordo totalmente) a 4 (concordo totalmente), com pontuações totais variando de 13 a 52.
Uma pontuação mais alta indica uma atitude mais positiva em relação à colaboração interprofissional.
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Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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Escala de Conhecimento de Reanimação
Prazo: Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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O conhecimento médico de reanimação dos profissionais de saúde foi avaliado por meio do 'Adavance Cardiac Life Support Precourse Self-Assessment', que consistia em 60 itens.
A avaliação abrangeu três aspectos principais: identificação do ritmo, farmacologia e aplicação prática.
Foram selecionados 20 itens relacionados ao manejo médico de reanimação (taquicardia ventricular, fibrilação ventricular, assistolia, atividade elétrica sem pulso).
A pontuação total variou de 0 (mínimo) a 20 (máximo), sendo que pontuações mais altas indicam melhor compreensão do conhecimento médico em reanimação.
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Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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Desempenho de tarefas médicas
Prazo: Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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O desempenho do gerenciamento da reanimação da equipe médica foi avaliado por meio do checklist “Desempenho da Tarefa Médica”.
Os itens da lista de verificação foram referenciados nas Diretrizes da American Heart Association para Ressuscitação Cardiopulmonar e Cuidados Cardiovasculares de Emergência de 2020.
Vinte itens foram identificados por um painel de especialistas com base nas diretrizes de ressuscitação, incluindo aplicação de oxigênio adequado de acordo com a condição dinâmica do paciente, identificação oportuna de parada cardíaca e fornecimento de ressuscitação cardiopulmonar de alta qualidade, identificação de ritmos passíveis de choque e aplicação de choques corretos e oportunos e administração correta de medicação de reanimação.
A lista de verificação foi avaliada em uma escala dicotômica com pontuações de 2 (completo), 1 (parcial) e 0 (incompleto).
A pontuação total variou de 0 (mínimo) a 40 (máximo), sendo que pontuações mais altas indicam melhor desempenho no manejo da reanimação pela equipe médica.
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Pré-teste na semana 0, pós-teste logo após a intervenção na 4ª semana e teste de acompanhamento na 16ª semana.
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Aprendendo a carga cognitiva
Prazo: O pós-teste logo após a intervenção nas 4 semanas.
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A carga cognitiva de aprendizagem dos profissionais de saúde foi avaliada por meio da 'Versão Chinesa do Questionário de Carga Cognitiva de Aprendizagem', que consiste em 8 itens.
O questionário abrange dois aspectos principais: carga mental e esforço mental.
A escala varia de 1 (Discordo totalmente) a 6 (Concordo totalmente), com pontuação total de 6 (mínimo) a 48 (máximo).
Uma pontuação mais alta indica uma carga cognitiva de aprendizagem mais alta.
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O pós-teste logo após a intervenção nas 4 semanas.
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Colaboradores
Investigadores
- Cadeira de estudo: Jen-Chieh Wu, Taipei Medical University Hospital
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Sawyer T, Laubach VA, Hudak J, Yamamura K, Pocrnich A. Improvements in teamwork during neonatal resuscitation after interprofessional TeamSTEPPS training. Neonatal Netw. 2013 Jan-Feb;32(1):26-33. doi: 10.1891/0730-0832.32.1.26.
- Monsieurs KG, Nolan JP, Bossaert LL, Greif R, Maconochie IK, Nikolaou NI, Perkins GD, Soar J, Truhlar A, Wyllie J, Zideman DA; ERC Guidelines 2015 Writing Group. European Resuscitation Council Guidelines for Resuscitation 2015: Section 1. Executive summary. Resuscitation. 2015 Oct;95:1-80. doi: 10.1016/j.resuscitation.2015.07.038. Epub 2015 Oct 15. No abstract available.
- Aboalshamat K, Khayat A, Halwani R, Bitan A, Alansari R. The effects of gamification on antimicrobial resistance knowledge and its relationship to dentistry in Saudi Arabia: a randomized controlled trial. BMC Public Health. 2020 May 13;20(1):680. doi: 10.1186/s12889-020-08806-2.
- Al-Ghareeb AZ, Cooper SJ. Barriers and enablers to the use of high-fidelity patient simulation manikins in nurse education: an integrative review. Nurse Educ Today. 2016 Jan;36:281-6. doi: 10.1016/j.nedt.2015.08.005. Epub 2015 Aug 19.
- Buijs-Spanjers KR, Harmsen A, Hegge HH, Spook JE, de Rooij SE, Jaarsma DADC. The influence of a serious game's narrative on students' attitudes and learning experiences regarding delirium: an interview study. BMC Med Educ. 2020 Sep 1;20(1):289. doi: 10.1186/s12909-020-02210-5.
- Capella J, Smith S, Philp A, Putnam T, Gilbert C, Fry W, Harvey E, Wright A, Henderson K, Baker D, Ranson S, Remine S. Teamwork training improves the clinical care of trauma patients. J Surg Educ. 2010 Nov-Dec;67(6):439-43. doi: 10.1016/j.jsurg.2010.06.006. Epub 2010 Nov 5.
- Fernandez R, Kozlowski SW, Shapiro MJ, Salas E. Toward a definition of teamwork in emergency medicine. Acad Emerg Med. 2008 Nov;15(11):1104-12. doi: 10.1111/j.1553-2712.2008.00250.x. Epub 2008 Oct 1.
- Eddy K, Jordan Z, Stephenson M. Health professionals' experience of teamwork education in acute hospital settings: a systematic review of qualitative literature. JBI Database System Rev Implement Rep. 2016 Apr;14(4):96-137. doi: 10.11124/JBISRIR-2016-1843.
- Cutumisu M, Patel SD, Brown MRG, Fray C, von Hauff P, Jeffery T, Schmolzer GM. RETAIN: A Board Game That Improves Neonatal Resuscitation Knowledge Retention. Front Pediatr. 2019 Jan 31;7:13. doi: 10.3389/fped.2019.00013. eCollection 2019.
- Malmstrom B, Nohlert E, Ewald U, Widarsson M. Simulation-based team training improved the self-assessed ability of physicians, nurses and midwives to perform neonatal resuscitation. Acta Paediatr. 2017 Aug;106(8):1273-1279. doi: 10.1111/apa.13861. Epub 2017 May 3.
- McEwan D, Ruissen GR, Eys MA, Zumbo BD, Beauchamp MR. The Effectiveness of Teamwork Training on Teamwork Behaviors and Team Performance: A Systematic Review and Meta-Analysis of Controlled Interventions. PLoS One. 2017 Jan 13;12(1):e0169604. doi: 10.1371/journal.pone.0169604. eCollection 2017.
- Finer NN, Rich W. Neonatal resuscitation: toward improved performance. Resuscitation. 2002 Apr;53(1):47-51. doi: 10.1016/s0300-9572(01)00494-4.
- Rosqvist E, Lauritsalo S, Paloneva J. Short 2-H in Situ Trauma Team Simulation Training Effectively Improves Non-Technical Skills of Hospital Trauma Teams. Scand J Surg. 2019 Jun;108(2):117-123. doi: 10.1177/1457496918789006. Epub 2018 Jul 20.
- Truta TS, Boeriu CM, Copotoiu SM, Petrisor M, Turucz E, Vatau D, Lazarovici M. Improving nontechnical skills of an interprofessional emergency medical team through a one day crisis resource management training. Medicine (Baltimore). 2018 Aug;97(32):e11828. doi: 10.1097/MD.0000000000011828.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
7 de agosto de 2022
Conclusão Primária (Real)
13 de dezembro de 2022
Conclusão do estudo (Real)
13 de dezembro de 2022
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
9 de março de 2022
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
21 de março de 2022
Primeira postagem (Real)
31 de março de 2022
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimado)
22 de novembro de 2024
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
3 de outubro de 2024
Última verificação
1 de agosto de 2022
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Outros números de identificação do estudo
- N202201126
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
NÃO
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Não
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
Não
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