Simulação de Paciente de Alta Fidelidade em Habilidades de Raciocínio Clínico e Competências Interprofissionais

Informações básicas O cuidado centrado no paciente é importante para ajudar indivíduos que vivem com múltiplas condições de saúde, exigindo colaboração entre profissionais de saúde de diferentes disciplinas. A prática colaborativa interprofissional foi definida pela Organização Mundial da Saúde como “múltiplos profissionais de saúde de diferentes formações profissionais trabalhando em conjunto com pacientes, famílias, cuidadores e comunidades para prestar cuidados da mais alta qualidade”. É difícil para qualquer profissional de saúde abordar o número e a variedade de problemas de saúde, tornando a colaboração uma parte importante dos cuidados de saúde. A capacidade de colaborar eficazmente entre as disciplinas de saúde nas áreas de comunicação, identificação de funções, habilidades de trabalho em equipe e resolução de conflitos são componentes críticos da prática dos profissionais de saúde. Isto levou as instituições de ensino a colocarem uma maior ênfase no desenvolvimento e integração da educação interprofissional (EIP) nos currículos das profissões da saúde. A ênfase da EIP é preparar estudantes de profissões da saúde para trabalharem juntos com o objetivo de construir um ambiente de cuidados de saúde seguro e centrado no paciente5.

A aprendizagem experiencial oferece aos alunos a oportunidade de praticar habilidades e técnicas aprendidas em sala de aula em um ambiente prático ou do mundo real. Os benefícios da aprendizagem experiencial são tidos em alta conta há muito tempo e incluem o aumento da compreensão do conteúdo e a melhoria das habilidades interpessoais. A implementação da aprendizagem experiencial varia significativamente entre os currículos do PT. Alguns métodos de aprendizagem experiencial exigem muito tempo e trabalho, enquanto outros nem tanto. Custo, viabilidade, restrições de tempo e resultados do curso desempenham um papel na determinação de quais métodos funcionam melhor para um determinado curso ou programa. A simulação tem sido usada há décadas para auxiliar na aquisição e avaliação de habilidades. A simulação de paciente humano de alta fidelidade (HFPS) ​​com foco em situações/cenários clínicos é altamente propícia à EIP. O termo "simulação" refere-se a uma técnica educacional experiencial que "cria uma situação ou ambiente para permitir que as pessoas experimentem uma representação de um evento real com o propósito de prática, aprendizagem, avaliação, teste ou para obter compreensão de sistemas ou ações humanas .". Na simulação de cuidados de saúde, alta fidelidade refere-se a “experiências de simulação extremamente realistas e que proporcionam um alto nível de interatividade e realismo ao aluno”.

O uso da simulação como pedagogia de ensino pode ser especialmente valioso na replicação do ambiente de cuidados intensivos.

Declaração do problema A Educação Colaborativa Interprofissional (IPEC) estabeleceu uma série de competências essenciais para a prática colaborativa interprofissional. O IPEC descreve essas competências essenciais como: “para cuidados seguros, de alta qualidade, acessíveis e centrados no paciente e melhores resultados de saúde da população desejados por todos”. Estas competências essenciais foram desenvolvidas a fim de preparar os alunos para se envolverem na aprendizagem e colaboração ao longo da vida para melhorar os resultados de saúde da comunidade. Essas competências incluem: Valores e Ética (trabalhar com os membros da equipe para manter um clima de valores compartilhados, conduta ética e respeito mútuo), Funções e Responsabilidades (usar o conhecimento da própria função e a experiência dos membros da equipe para abordar os resultados de saúde), Comunicação (comunicar-se de maneira responsiva, responsável, respeitosa e compassiva com os membros da equipe). Equipes e Trabalho em Equipe (Aplicar valores e princípios da ciência de equipe para adaptar o próprio papel em uma variedade de ambientes de equipe).

O uso do HFPS tem sido utilizado em ambientes educacionais envolvendo estudantes de fisioterapia. Uma revisão recente que examinou o efeito do aprendizado de HFPS na Fisioterapia Cardiorrespiratória Aguda observou que atualmente faltam estudos de qualidade que tenham examinado esta área de estudo. Parte da qualidade envolveu a escolha do desenho da pesquisa e a falta de medidas de resultados validadas para avaliar variáveis ​​de interesse. A revisão não foi capaz de determinar se o HFPS pode melhorar o desempenho clínico e/ou a preparação dos fisioterapeutas. Além disso, muitos estudos examinam a simulação pré-pós ao capturar dados de resultados, demonstrando uma necessidade adicional de estudos longitudinais mais longos para avaliar melhor o desempenho dos alunos. Também há variabilidade relatada na forma como o HFPS é usado, na entrega ideal, no tempo, no volume e no conteúdo.

O estudo proposto terá dois objetivos:

1. Avaliar o volume de HFPS entregue e se ele tem um efeito aditivo na melhoria do desempenho dos estudantes de fisioterapia e enfermagem relacionados às habilidades de raciocínio clínico durante situações clínicas simuladas.
2. Avalie o volume de HFPS e se ele tem um efeito aditivo na melhoria das mudanças autorreferidas pelos estudantes de fisioterapia e enfermagem no trabalho em equipe e na comunicação com base nas competências essenciais do IPEC.